【正文】 班主任對我說，他百分之八十的精力都用來對付問題生了，問題生甚至把他備課的時間都擠掉了。她說，她躲在窗外聽了我好幾次課了。課堂上，我精心設(shè)計的情境深深地吸引著同學(xué)們，他們積極發(fā)言，熱烈討論，課堂上經(jīng)常高潮迭起，我和同學(xué)們一起享受學(xué)習(xí)，一起體驗快樂。正講到關(guān)鍵處，突然“骨碌碌”地，一粒“子彈”（粉筆）直沖講臺飛了過來，全班同學(xué)哄堂大笑，嚴肅的氣氛一下子就給沖淡了。面對這種情況，請問你如何處理?案例開學(xué)以來，學(xué)校里發(fā)生了幾次盜竊案，部分班級不幸被竊。父親治病時留下巨額債務(wù)，爺爺奶奶日夜操勞，償還債務(wù)并把他拉扯大?！弊鳛榻處煈?yīng)該像伯樂那樣善于發(fā)現(xiàn)千里馬，并充分發(fā)揮他的作用，我想這樣的教育也應(yīng)該是成功的?！币荒昙壍暮⒆邮鞘懿蛔”頁P的，老師一說他棒，他就更加做得好了，看著他氣宇軒昂地坐著，我就朝他微微一笑，他便更信心十足了，愿意發(fā)言了，說話也響亮了許多。為了拉攏我和他的距離，讓這根弦能有所松弛，面對小朋友的小報告，我一改以往火山爆發(fā)的態(tài)度，采取“冷”處理?？傊嘀魅握Z言要善于傳情，工于達意。因此，他們大大加強了對自己的行為習(xí)慣的管理。我認為這一舉措大大加強了學(xué)生的自治能力和自我教育能力。因此，我組織全班同學(xué)討論學(xué)習(xí)學(xué)校制訂的各項規(guī)章制度，然后召開主題班會，進行民主討論，結(jié)合本班實際，讓學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，經(jīng)過討論、修改、通過，達到統(tǒng)一認識，共同制訂出一份班規(guī)。作為班主任不但要關(guān)心學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)情況，更重要的是關(guān)心學(xué)生的心理健康，使學(xué)生心情愉快、積極向上。關(guān)鍵是欣賞要得體自然，能建立學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生不斷努力進步。還有一次，他上課玩玩具手槍，我邊講邊走到他身旁，他會意的笑了，立即進入狀態(tài)?！彼陬^上答應(yīng)了。第一篇：小學(xué)班主任工作案例小學(xué)班主任工作案例新密市白寨鎮(zhèn)皇帝嶺小學(xué)日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過了二十多個春秋，這十多個春秋里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我說：“劉濤，你要把聰明放在學(xué)習(xí)上，你肯定是一個出類拔萃的好學(xué)生！做一個父母喜歡、老師喜歡的好孩子。”我說：“難道你不相信嗎?”他看完后，欣慰地笑了。對不同學(xué)生的不同閃光點，在不同情況、不同環(huán)境下，有的可以個別談話給予肯定，有的可以在班級進行表揚，有的也可以通過家長給學(xué)生以獎勵。第二篇：小學(xué)班主任工作案例小學(xué)班主任工作案例自己雖然剛剛走上教育工作者的道路，但是深知班主任工作的重要性，都說作為一個老師如果沒有擔任過班主任工作，就不算一個完整的老師，這可見班主任工作的重要。而如果全由班主任要求學(xué)生怎樣怎樣做，學(xué)生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，效果不明顯。因此，班干部們辦起事來效率很高，處理事情讓大家心服口服。此舉一出，班上的學(xué)習(xí)氣氛馬上濃厚起來，他們在互相競爭，較量，爭當學(xué)期小標兵。此外，我還叫同學(xué)們主動“結(jié)隊子”“手拉手”，做到同學(xué)間互相幫助、互相督促、互相管理、共同進步，不斷提高他們的自我管理能力和自我約束能力。每天告狀的小朋友接連不斷，幾次板著面孔嚴肅地批評教育，收效甚微，改用什么法子來收攏這只“小猴子”的心呢？幾番思索之后，我初步定下了策略：一、淡化矛盾，用微笑緩和我和孩子之間的距離此時的這個男孩和我，猶如官兵，一個要逃，一個要捉，像一根緊繃的弦，搞不好就會嘣的一聲斷裂。二、主動出擊，用微笑肯定孩子的的優(yōu)點，樹立自信心這孩子，上課習(xí)慣不是很好，成績自然也跟不上大家，為了激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心，課堂上我時常關(guān)注他的反應(yīng)，只要他一坐正，我就在班里表揚:“某某小朋友，坐得真好!我們要向他學(xué)習(xí)。望著他下課認真督察的樣子，我不禁笑了起來，突然想起：“天生其人必有才，天生其才必有用。你怎么辦？案例你新接一個班級，了解到班中一位小陳同學(xué)自幼喪父，母親早已遠嫁他鄉(xiāng)，從來沒來看過他。于是這天在她父母大吵的時候小涵離家出走，現(xiàn)在在大街上打電話向你哭訴，說自己再也不愿意再回家了。教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在認真地聽著、思索著。但我總覺得她有些異樣。期中考試后，王茜的媽媽第一次來到學(xué)校。聽了王茜媽媽話以后，你是怎么想的呢？案例優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗的時候，總要舉個轉(zhuǎn)化問題生的例子，以證明其工作的成功，平時班主任們用在問題生教育上的精力，則是非?？捎^的。在此事件后，張同學(xué)的父母仍揪住此事不放，一旦張同學(xué)稍有不對，就拿這件事來諷刺他，還在左鄰右舍前令他難堪。然而家長不滿這樣的做法而直接到校長室投訴。有時，邊講邊玩一些小汽車，有時玩具被老師沒收后，一把尺子，一塊橡皮都成了他的玩具。有一陣子對他進行了賞識教育，找來找去，發(fā)現(xiàn)他有時對班級的衛(wèi)生工作比較積極，我就以此為契機，大加贊賞，希望他對自己的學(xué)習(xí)也這樣的熱心，但是，他就是對學(xué)習(xí)熱心不起來，平時還是自管自地講廢話，自管自的瘋玩，根本不把學(xué)習(xí)當成一回事。家長沒空輔導(dǎo)他寫作業(yè)，我提議他們請家教。平時，他還會經(jīng)常舉手回答問題呢!經(jīng)過一學(xué)期的師生共同的努力，他的改變，進步讓人欣慰，行為也變得慢慢規(guī)范了，學(xué)習(xí)成績由原來的六十多一點變成八十多分了。然而，好景不長，才短短一個月除了學(xué)習(xí)上的困難，李明身上還暴露出一些別的問題：遲到，上課睡覺，與同學(xué)不融洽等等?！睕]過幾天，李明竟然在數(shù)學(xué)課上睡著了，數(shù)學(xué)老師把他帶到我跟前，并說明了情況就走了，他沒有辯解，我依然不問?！彪S后的兩天他真的沒有來，我不知道我的做法是否正確，但如果這也不行，就沒有別的辦法了。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。在氣頭上處理問題，免不了會使用過激的言辭，甚至?xí)捎么直┑男袨椋Y(jié)果是不僅不能解決問題，相反還會激化矛盾；在心平氣和的狀態(tài)下處理問題，講究處理技巧，耐心聽取當事人的辯解，客觀公正地進行處理，才會在行為上不失教師身份，使當事人容易接受和認同。小學(xué)班級管理案例分析班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。俗話說，不當班主任的教師是不完整的教師，因為社會賦予教師的應(yīng)該是教書和育人的雙重任務(wù)。過了一段時間，我改給同學(xué)印五星時，無意間發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)在自己本上印了好幾個紅花。走進辦公室，或許是事隔了一天，我一點火氣都沒有了，只問了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認了錯誤，并保證下次在也不做這樣的錯事