【正文】 好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生發(fā)展。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示，課堂活動才有意義。這樣的課堂：沒有老師的呵斥，沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導”。上練習課時（包括每堂新課之后的練習講解），老師盡可能少講，我們可參考杜郎口中學教學模式，大膽放手讓學生按下列步驟進行：獨立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報本組情況（講解本組練習，提出本組不能解決的問題并板書到黑板上）——﹥全體學生討論——﹥學生講解——﹥老師點評。但我的英語教學在調動學生學習興趣方面有待進一步加強。老師能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充分，備教材、備教法、備學生。第三篇：學習杜郎口心得體會學習杜郎口心得體會廣府東街學校 劉永飛以前雖也學習過杜郎口的有關材料，但認識并不深刻，現(xiàn)在結合高效課堂的要求進一步學習杜郎口中學的相關材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)了學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是由于學生的參與熱情很高，常常會遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的時候，這時老師也不調解，學生同時說上一句半句的，就會有人讓出來。反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。后“三”為自主學習“預習—展示—反饋”“三大模塊”。而教師會時而拋給學生一些問題，引導他們思考。教學樓的走廊很窄，但卻貼滿了學生們自己書寫的各學科手抄報，練習題。一是：學生真正動起來，活起來，充分發(fā)揮了學生的主動性。人人都有具體明確的學習任務，根據(jù)老師提供的學習目標，小組長布置了不同的學習內容。學生在此做自己該做的事，表達自己該表達的情，說自己該說的話，各盡其能，各盡其力，學校的教育和培養(yǎng)人才職能才真正得到體現(xiàn)。學校組織課改有一年多了，在這伴隨課改的一年中遇到了很多問題和困難，我們都在不斷地改進和嘗試。應該說他們能做到的我們也能做到，或許比他們做的更好。尤其是通過立體式接觸，實現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生自強，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜合作共贏。究其原因，是思想的轉變。2012年10月8日學習心得體會第二篇：赴山東杜郎口學習心得體會赴山東杜郎口學習心得體會歷史組：王志軍2010年7月，本人有幸參加了由學校組織的赴山東杜郎口中學的學習考察活動，由校領導帶隊一行16人一起對杜郎口中學的教學模式進行實地考察學習。那樣的花樣讓人覺得這根本就不是課堂。在學校的報告廳里，每天上下午均有各學科教師的公開課。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。預習交流，明確目標的環(huán)節(jié)，可以通過學生交流預習情況、明確本節(jié)課的學習目標；分組合作，即教師口述將本節(jié)學習任務平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。二是讓教師真正動起來，積極主動地研究教學，只有教師主動學習，研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，才能真正提高學生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學生的綜合素質，并取得良好的教育教學效果。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。學生真正成了課堂的主人，全班一般分成六個小組，由教師給每個小組分配任務，在充分預習的基礎上，學生分組來展示他們的學習成果，展示的方式上完全有學生自己做主，學生充分發(fā)揮出了他們的聰明才智，展示學習成果的方式非常獨特、新穎而且學生樂于接受。為了提高學生學習英語的興趣，避免老師面對大面積的差生再次無奈，更為了盡可能提升英語課堂教學效益，取杜郎口中學英語教學之長，舍我英語教學之短，在我以后的英語教學中我會盡量做到：認真觀看、學習杜郎口的課堂教學模式，結合我校學生實際，創(chuàng)造出可行、高效的教學模式。他們也的確做到了，他們給了學生極大的自主學習的時間和空間，真正讓學生成為學習的主人，這也正是我們要學習的關鍵所在。他們愛課堂，愛知識，愛學習。展示課上，先把學案內容分塊給小組研討，然后組內討論，再把答案及解析過程板書到黑板上供別組同學參閱，別組同學可以根據(jù)提示或者個人見解對該組的答案提出異議。學生在小組里快樂、高效的學習，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。五、每個班都有自己的班級文化，班級宣言。我們兩所學校也和杜郎口約定這個學期到杜郎口深度學習。杜郎口的教育教學改革已經牽制到了山東省的教育部門，市上的中考命題受杜郎口的嚴重影響。鎮(zhèn)上的所有賓館起死回生；縣城的所有星級賓館住的基本是到杜郎口參觀學習的人 ??課堂效應——當?shù)厝耸来赞r業(yè)為生，沒有人會想到今日的杜郎口會因一所學校聞名?！岸爬煽诂F(xiàn)象”解析解析一：從“杜郎口現(xiàn)象”看學校成功的關鍵一所地處茌平縣最貧窮鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中，一所瀕臨絕境的農村中學，通過一種課堂組織模式的改革，挽救——成長——造就了一大批老師，更是讓一大批孩子找到了學習的快樂、自信，甚至是尊嚴，這是怎樣的一種貢獻，如何不令人驚奇。其實杜郎口的教育模式在外國人看來并不先進，在國外這樣的課堂模式是非常普通的，杜郎口的教育模式類似于大學校園的研究型學習課堂模式。杜郎口的模式是不容易復制成功的。其三，人和不夠。我們的路該怎么走？杜郎口的成功不能學其外在模式，要學其內在精神。在小學建設的這一年里，我也在努力思考怎么做好自己分管的小學教育教學部分。至今小學成立已經一年，學校的建設思考已經初見成效，要想天立教育做大做強，品牌特色建設勢在必行。童敏 20111120