【正文】 課題讀了課題后，你最想了解什么？（預(yù)設(shè)：巨人到底有多大？它是一個怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？）師在課題處打“？”三、初讀課文，整體感知。（一類是由作家創(chuàng)作的。感受巨人的花園前后發(fā)生的變化?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像。2．分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。今天我們一起來讀──9 巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。”但現(xiàn)在中高段的字詞教學(xué)常常不被重視。把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。描寫花園的句子嗎？）▲“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”你仿佛看到了一個怎樣的花園？（生板書：荒涼）仍然，可以看出什么？為什么用上這個詞？此時村子里又是怎樣的情景？（指名讀）春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。那么夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？請你選擇一個說一說！出示句式：夏天綠樹成陰，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）歡樂的笑聲。你覺得還有哪些字容易寫錯的，請你選擇一個端端正正地在書本上寫一個。通過朗讀、品味、想象，了解這個故事的內(nèi)容，體會童話的語言特點(diǎn)，感受童話的神奇，初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。設(shè)計(jì)教學(xué)時，我根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對比”展開教學(xué)。（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。┦茄?，巨人不禁抱住了那個孩子，＿＿＿＿地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。作為四年級學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。）（出示春光圖）看??！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）三、寫告示牌，懂得分享巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西。老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。你對課文還有什么疑惑嗎？四、課堂小結(jié)課堂檢測：一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語的花園（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒（）的陽光（）的嚴(yán)冬（）的訓(xùn)斥（）地逃竄二、找出描寫有孩子是花園的樣子：找出描寫沒有孩子是花園的樣子：第二課時知識鏈接：童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。g225。yǔnxǔw233。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的`《自私的巨人》堪稱“完美之作”。教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。課前準(zhǔn)備多媒體（制作動畫片）教學(xué)過程一、想象展開師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來。師：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。巨人哪兒去了?(旅行) 引出“孤獨(dú)的巨人”巨人回來如何對待歡快的孩子們?讀38自然段，找出相關(guān)的句子劃一劃。第三單元都是什么題材的文章? 童話 (板書)今天我們學(xué)的就是一篇童話 《巨人的花園》 (板書)師：這是英國作家王爾德的作品 (PPT)師：這篇童話的名字有意思，一看便知道這是篇童話，為什么?(生 ： 巨人 )(出示PPT：巨人與孩子們玩耍的圖片)二、初讀課文，理解字詞。教學(xué)重點(diǎn)：。第二課時一、聽寫詞語二、帶問題朗讀課文巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化？為什么有這些變化？三、學(xué)習(xí)2自然段指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。五、布置作業(yè)、課外延伸１、摘抄自己喜歡的詞句、段落。教學(xué)過程：第二課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，童話故事都充滿著神奇色彩。）：原文究竟是怎樣的呢？課后我們可找來讀一讀，比一比，看看哪些地方有了改動。（3）指導(dǎo)感情朗讀。語言不是無情物，通過品讀語言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的場景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二：體驗(yàn)“荒涼”的花園，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。板塊一：欣賞“美麗”的花園從前，一個小村子里有座漂亮的花園。九、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：師（板書：花園）問：同學(xué)們，在你們印象中花園是什么樣子的呢？你們會用哪些詞來形容它？ ，描繪自己印象中的花園。本課教學(xué)，要通過讀、議、思、畫、寫等形式，感悟文本，體會文章的思想感情。三、促進(jìn)發(fā)展，說教法遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，本課教學(xué)我選用的教法有：以讀代講、以問促讀法。第一篇：巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）《巨人的花園》說課稿教師：劉園朝一、緊扣特點(diǎn)，說教材我說課的內(nèi)容是:是人教版教材第七冊走進(jìn)“中外童話”專題的一篇精讀課文《巨人的花園》。讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。讀書、思考、感悟法。讀原著結(jié)尾；課外延伸幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，理解課文內(nèi)容，揭示童話蘊(yùn)含的道理，進(jìn)一步體會對比的表達(dá)特點(diǎn)。三、精讀理解，品悟語言（一）走進(jìn)花園：同學(xué)們，巨人的花園到底是怎樣的呢？請?jiān)僬J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，用“”把文中描寫花園的句子劃出來。（5）看著畫面背誦這段話。設(shè)計(jì)意圖：語文課堂上的語文味要通過朗讀、品讀語言文字表現(xiàn)出來，在這過程中要體現(xiàn)一定的層次性，不能一開始就給學(xué)生展示畫面，不能使學(xué)生的思維還沒有展開想象就已經(jīng)定格在教師所給的圖片里面?！?，讓學(xué)生來比一比，談一談感受，體會巨人那顆“任性、冷酷、自私”的心。”：從中你知道了什么呢？（作者是英國作家王爾德；選作課文時有改動。體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。指名背誦。作業(yè)：《作業(yè)本》。，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。師：看來同學(xué)們對這個巨人印象深刻，那是什么讓你們對這巨人有這些看法的呢?我們還需要細(xì)細(xì)地來讀一讀這個童話，先看看故事的開頭。師：接下來，請同學(xué)們想象一下：(依次出示PPT)→ 生：鮮花盛開→ 生：綠樹成陰→ 生：草翠花開師：多么神奇的一個小男孩呀!他不僅神奇還很勇敢，當(dāng)其他小朋友紛紛逃竄的時候，他是怎么做的呢?生：小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。師：明白道理后的巨人，變得……生：快樂、寬容、熱情……師：所以就有了這樣的一幕(出示圖片)這真是個……生：奇妙的童話板書設(shè)計(jì)：巨人的花園孤獨(dú) 孩子 快樂自私 ——————→ 寬容冷酷 春天 熱情教學(xué)反思：《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理?！毒奕嘶▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)難點(diǎn)體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。在他安息的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。ngy236。()()()()()f249。在學(xué)習(xí)過程中，我的收獲：在學(xué)習(xí)過程中，我還遇到了一些困難：二、合作探究默讀全文，思考：這是一個怎樣的花園？三、拓展生疑請你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！毒奕嘶▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。集體交流，互談感受。謝謝你！醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！老師：請同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？老師：解開疑問的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？二、初讀感知（一）出示自讀要求請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。（課件出示三句話）研讀第一句。出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。當(dāng)他看到一個小男孩的時候他又發(fā)怒了。（生速讀第八至十自然段）（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）（一）小男孩第一次不尋常的舉動老師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）老師：巨人聽懂了嗎？從哪個詞知道的——（生答：火辣辣的）老師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動老師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)美的語言進(jìn)行形容。交流反饋：（出示詞語）允許喧鬧增添訓(xùn)斥拆除斥責(zé)凝視覆蓋洋溢冷酷任性孤獨(dú)愉快火辣辣圍墻告示牌臉頰隆冬（1）自由讀詞語（2）指名讀（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翹舌音；火辣辣可以讀第一聲，還有哪些詞也是這種類型的，舉例）（3）同桌互讀，糾正讀音這些加橫線的字是本課的生字，書空一遍，你覺得哪個字特別容易寫錯，你有什么小竅門教給大家。花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。（二）荒涼（過渡：你還找到別的39。整堂課以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，盡可能多讓學(xué)生多聽、多思，多講，通過質(zhì)疑、朗讀、想象說話等，讓學(xué)生積極參與，自己主導(dǎo)課堂，成為課堂真正的主角。著名語言學(xué)家張志公先生指出：“無論閱讀還是作文，首要的是字詞。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。解疑的最好方法就是讀書。各自交流自己是用什么方法理解詞語：○指名分段朗讀課文。五、抄寫生字【第二課時】一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫生字詞?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話。能夠正確流利地朗讀課文。童話可以分為兩大類，哪兩大類哪？打開語文書到45頁，仔仔細(xì)細(xì)讀資料袋，一個字也不能落，待會兒你回答時是不能看著書的。齊讀課題。齊讀詞語四、默讀課文，解決問題?！蹦闶窃趺蠢斫狻氨└采w”的？如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學(xué)生回答）有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。二、研讀課文，感悟寓意師：沒有孩子的地方就沒有春天，反過來說就是――“有孩子的地方就有春天。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。引讀：第一次，當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂的孩子，春天遲遲不肯降臨他的花園時，巨人并不明白――“沒有孩子的地方就沒有春天”。四、拓展延伸。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》，進(jìn)行我們的心靈之旅。師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文38自然段，用直線畫下來。都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)——消失。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。(1)理解叱責(zé)?？墒墙裉?，我們只能望“墻”興嘆，無奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。(4)屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。啟動你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂。他的幸福來自于——(他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了??)你認(rèn)為快樂是——幸福就是——寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。村子里的小孩都喜歡這里，這個花園常年洋溢著孩子們的笑聲?！罢l允許你們到這里玩的！都滾出去?。煟和瑢W(xué)們你們聽到了什么？生：一個粗暴的聲音！生：一個令人討厭的聲音，孩子們都被嚇跑了！……師：這座花園是巨人的，現(xiàn)在他回來了，他看見孩子們在花園里玩耍，便大聲斥