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小學數(shù)學五步探究式教學法的心得體會(更新版)

2024-10-24 22:49上一頁面

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【正文】 評價體驗—布置作業(yè)。設計學習活動,還應注重研究材料的趣味性和挑戰(zhàn)性,要給學生留有活動的時間和空間。(2)自主探索____滿足學生的要求,給他們創(chuàng)造條件,采用小組合作方式解疑,讓學生去觀察,去實驗,去探究,在實踐中驗證自己的假設,認識事物的發(fā)展。在我們的教學中,很多時候把寶貴的探究思維部分太輕率地轉化為常規(guī)的復現(xiàn)思維部分。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn),思維能力強的學生,課堂學習中能掌握多種解決問題的方法,但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。課改中,我們遵循著這樣一個原則去教學:學生能讀懂的,老師一定不講,學生能通過小組研究解決的問題,一定讓學生去討論,這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索,進而逐步學會學習。新教材提供了豐富的資源,促進學生更主動地學習數(shù)學。在解決問題中,留給學生思考的空間,經(jīng)過學生自身積極地思考,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論,體會數(shù)學的魅力和活力;開放學生的雙手,提供操作的機會,體會學習數(shù)學的重要性。(二)課堂教學發(fā)生可喜變化課改使學生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學生在教師引導下學得輕松,學得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課改推動和促進了我們的成長。課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化,但對于純計算題的練習相對少,以至產(chǎn)生學生算得慢,容易錯,計算能力較薄弱的問題不可忽視。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點,認真地傾聽他人的意見,概括吸收同伴經(jīng)驗,從而形成團結合作,相互尊重,互幫互助的良好學風。在“問題解決”的過程中,我們應該引導學生獨立思考、主動探索、合作交流,這是使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,學生感受到生活中處處有數(shù)學。學生善于提出問題,解決問題。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識;開放學生的嘴巴,提供表達的機會,將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中,讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達,說出自己的感受和想法;開放學生的頭腦,提供思考的機會。新課程的實施促進了教師的成長,為教師個性化教學提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質,使我們從普通的教書匠成為課堂教學的研究者,設計者。(一)素質得到提高教師是課程實施的組織者,促進者,也是課程的開發(fā)者。好的 課堂教學應該是學生自主探究的過程。教師應優(yōu)化課堂教學結構、運用課堂教學模式,優(yōu)化教法,把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上,讓學生發(fā)揮潛能,敢于參與,有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,使課堂教學真正成為促進學生學習的主渠道。在我們的教學中,很多時候把寶貴的探究思維部分太輕率地轉化為常規(guī)的復現(xiàn)思維部分。良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調發(fā)展起著十分重要的作用,我們在教學中注意創(chuàng)設平等和諧、合作交流、求知進取的良好的教學氛圍。(三)促進學生全面發(fā)展課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切,都是為了讓學生能學有價值的數(shù)學,提高學習數(shù)學的興趣,增強學好數(shù)學的信心,獲得必要的數(shù)學,在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。在課堂探究時如果對于同一問題出現(xiàn)不同的解決方法,我們不應輕易地否定某一種方法,而應該因勢利導,讓學生在討論和對比中自己去認識不同方法的優(yōu)劣,同時也體驗了“解決問題方法的多樣性”。我結合學生的生活經(jīng)驗和知識背景,讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數(shù)學。二、課改中的困惑與思考新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新課標更加重視學生學習的過程性評價,有很多學習內容需要學生動手去實踐、操作,也就特別需要相應的教具。我在數(shù)學教學中應用探究式五步教學法,即:導入新課—自主探索—驗證探究—評價體驗—布置作業(yè)。復現(xiàn)思維部分的教學是顯現(xiàn)的,是可以用步驟來傳授的,而探究思維部分的教學主要是靠啟迪,而不是靠傳授,越傳授的一清二楚,學生就越不需要思維,即使傳授的東西是典范的,也只是增加了知識性的儲存。創(chuàng)設問題情境。學生樂學、愛學、興趣濃厚。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。在合作學習中又適當引進競爭機制,采取小組競賽的形式,鼓勵小組內成員的合作配合。教學班規(guī)模大,有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。布魯諾說過“探索是數(shù)學的生命線”,數(shù)學教學中最可貴的就是培養(yǎng)學生勇于探究的意識、毅力和能力。這樣讓學生自己去驗證,小組去實驗,去探究,在實踐中驗證自己的假設,并總結出計算方法——同分母分數(shù)相加、減,分母不變,只把分子相加、減。(4)評價體驗——教師高度概括學生本堂課體驗、探究的結論,表揚課堂中表現(xiàn)突出的學生。課改中,我努力探索,大膽實踐,認真思考,把課堂教學落到實處,收到明顯的成效。一個個的問題和需求,激發(fā)教師“我要學,我要改,我要做”的參與意識。開放學生的眼睛,提供觀察機會。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學得愉快、學得投入,使得學生在獲得積極向上,活潑快樂的情感體驗的同時,獲得數(shù)學的知識技能和思想方法,并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),感受到學習數(shù)學的樂趣。解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場,學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象能力,活躍的思維能力,以及提出有較高思考價值的問題,靈活的解題方法,結合實際問題作出的合理解答,無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|所折服。關鍵詞:小學古代詩詞教學法探究DOI:小學生語文課程標準將頌讀古詩詞列為一項重要內容,要求小學階段的學生能夠熟練背誦80首古代詩文。課堂上引入課題后,先讓學生交流作者生平、寫作背景、題目的含義,教師再作簡要的補充,這就為學生誦讀理解全詩掃清了障礙,激發(fā)了他們的學習興趣。讀:讓生自由朗讀,然后采取指名讀、小組輪讀、男女生賽讀、全班齊誦等形式,讓學生靈活地誦讀古詩。第三步誦讀悟意境:大部分古詩詞詩中附有圖畫,畫中有景,情由景生,情景交融,寓情于景,這就要求學生在背誦過程中,頭腦中一邊想象詩中的景物畫面,一邊加深對詩歌內涵的理解感悟。有的詩重在抒懷言志,有的詩重在針砭時弊,有的詩重在蘊含一個深刻的哲理,有的詩重在展現(xiàn)人民勞動生活的美好場面……完成以上四個環(huán)節(jié)之一,學生已嘗到了學習古詩的樂趣
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