【正文】 品恒久的藝術(shù)生命力吧。“我望著這小圓洞，綠葉和我對語。這才是我們的語文學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才能讓我們的情感豐富、思想醒悟、生命得到升華。愛是站在平等的位置上相互關(guān)懷、相互支持和相互欣賞。提示：難道這僅僅是文章的主旨嗎？作者說：“魔念在我心中生長了。正是這種民族的骨氣，堅定的信念，使他的散文貯滿著一種積極樂觀的情緒。明確：寫作時代背景——“盧溝橋事件發(fā)生了??”作者簡介：陸蠡（１９０８～１９４２）現(xiàn)代散文家、翻譯家，抗日烈士。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進(jìn)。囚綠至此結(jié)束，情感回到原來的喜綠狀態(tài)。（2）觀（賞）綠(5—7段)。比如我們以前學(xué)過的——……題目是一篇文章的靈魂，由題入文是很有用的讀書方法。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。凱勒”。2．張海迪，高位截癱。他雖然當(dāng)時并未在場，但得知消息后前去交涉，被日本兵扣留，在敵人的逼問下寧死不屈，日本人問他：“你愛不愛國嗎？”“愛國”“你認(rèn)為日本能不能征服中國？”回答說：“絕對不能！”最終受盡酷刑致死。此時，綠色被作者賦予了不屈不撓的精神，他借贊揚綠色的精神，贊揚了中華民族忠貞不屈的民族氣節(jié)，綠是囚不住的，自由光明也必將到來。我們從綠枝條不愿被囚，以死抗?fàn)幍男袨橹锌梢园l(fā)現(xiàn)它具有怎樣的精神？大家可以從文末兩段中找到答案。此時，我們回頭讀課文的第7自然段，理解綠枝條的個性特點?！弊髡哌\用一組排比句層層遞進(jìn)，卷中有舒，寫出了綠枝條剛被牽進(jìn)屋時旺盛的生長狀態(tài)。作者囚綠不僅是要用綠色裝飾房間，撫平心靈，還表達(dá)了對愛、幸福、快樂的追求。“借綠色來比喻蔥籠的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華?！保ㄈ绻麑W(xué)生答了這個問題就講，沒有就回避）可以看出作者喜愛綠色是對于自然的熱愛。因為在這古城中我是孤獨而陌生?！罢加小币辉~更表達(dá)了作者急切、興奮之情。83年4月，國家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。教學(xué)難點：理解文章的主題思想和“綠”的深刻內(nèi)涵。凱勒”。2．張海迪，高位截癱。文章貴在立意，立意貴在真實、深刻，有鮮明的時代氣息。在異族入侵，祖國受辱，北平已經(jīng)淪陷一年的情況下，寫下了這篇回憶性散文?，F(xiàn)代散文作家、翻譯家。（2）.可是在每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。過渡：一句句真情告白，讓我們讀到作者對綠的深深喜愛。把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句即凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手?！坝貌磺诤诎怠钡木?，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。了解背景，明確作者的情感以及對生命的愛、對光明自由的向往、對堅貞不屈精神的贊頌。教學(xué)重難點：品味關(guān)鍵句，理解文中“綠”的象征意義。對于那些有生命的東西來說，讓他生活在最適合的環(huán)境中，即是一種真愛、最愛。教學(xué)重點和難點重點：聯(lián)系當(dāng)時的社會環(huán)境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情，表達(dá)對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。（請選用文中的詞．．．．．．．．語或句子）（注意賞析表現(xiàn)作者愛綠的句子）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我囚禁你，因為你。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。陸蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天臺人。其實本文中也隱約交代了當(dāng)時的寫作背景，請找出關(guān)于這些背景的語句。在那抗日救國的年代，《囚綠記》確有照亮民族心靈的作用。4永不屈服于黑暗！永遠(yuǎn)向著陽光生長！事例：1．司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。畢業(yè)于哈佛大學(xué)．5．從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫欣賞細(xì)致精彩的景物描寫。1942年，他才34歲，堅貞不屈死于日寇酷刑之下。這樣一間毫無優(yōu)點可言的小屋，我為什么還“懷著喜悅而滿足的心情占有它”呢？綠！因為它的圓窗外面長著常春藤，綠影照到了房內(nèi)，我隨意地一瞥，綠影映入我的眼睛，更打動了我的心，我歡喜地決定住下。）慰安就是安慰，為什么說綠色是心靈的慰安？文段中哪些地方表明作者需要安慰?！熬G是自然的顏色。牽綠枝條的直接原因是什么呢？“拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情”。為什么用“蔥蘢”“猗郁”描寫草木茂盛的形容詞來修飾“愛、幸福、年華”，這樣的借用方法好不好？從修辭的角度說是移用，借描寫色彩濃烈的詞語表現(xiàn)愛、幸福的豐富，年華的朝氣磅礴，形象可感。“它依然伸長，依然攀緣，依然舒放，而且比在外邊長得更快。體現(xiàn)了綠以死來表達(dá)對光明自由的向往的特點。通過以上細(xì)致的描寫，綠枝條生命力旺盛、向往著光明和自由的特點躍然紙上。綠枝條向著陽光生長的本性更讓他聯(lián)想到中華民族不屈不撓的精神。1942年4月13日，日本憲兵查抄了他所在的文化生活出版社，搜去了一些有關(guān)抗日的書籍。4永不屈服于黑暗！永遠(yuǎn)向著陽光生長！事例：1．司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。畢業(yè)于哈佛大學(xué)．5．從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫”好啦，非常好，咱們中國古詩詞中描寫綠的句子還有很多，哪位同學(xué)能為我們背幾句?。浚▊渥ⅲ┙虾?，風(fēng)景舊曾諳。小結(jié)：從這里可以看出，標(biāo)題是一篇文章的眼睛，它是文體、文章的大概內(nèi)容。這背景是很寒傖的，但有了綠枝條，就頓然有了生氣和活力。這是文章的主體，與文章標(biāo)題呼應(yīng)，寫出了綠枝條生命變化的五個階段：引綠入室——發(fā)現(xiàn)生的歡喜——綠條執(zhí)意向外——綠條漸瘦漸弱——打算放綠出“牢”。板書：文章思路：尋綠——觀綠——囚綠——放綠——懷綠小結(jié)：文章自始至終緊扣一個“綠”字，尋綠——觀綠——囚綠——放綠——懷綠，每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的愛，每一步都有感情的深化。四、悟囚綠之魂：難道這就是本文的主旨嗎？作者在文章中僅僅是要抒發(fā)自己對綠的喜愛和懷念之情嗎，還是有更深層的寄寓？提示：請你找出文中能體現(xiàn)本文時代背景的語句，聯(lián)系作者生平，談?wù)勀愕睦斫狻査麑τ诖髺|亞的看法，他認(rèn)為一定失敗。這種寫作方法就是我們常說的托物言志。你看，那株被我的愛牽進(jìn)窗口、引向書案的長春藤，不是“漸漸失卻了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子”嗎？愛，使它奄奄一息了！為什么？愛不是占有，愛是放手?！毙〗Y(jié)：立足文本，深入開掘，觸及靈魂深處。發(fā)現(xiàn)美還有一個重要前提，就是人必須是一個內(nèi)心安靜敏感的人。小結(jié)：《囚綠記》在主題上的貢獻(xiàn)，不是《荷塘月色》是對人生的探求，在苦苦尋找生命的出口；不是《故都的秋》是對人情的開掘，在努力開掘人情的高雅趣味；《囚綠記》是對人生的頓悟，在形象地揭示個人境遇與民族的命運，人性中愛欲的誤區(qū)，人與自然的關(guān)系和發(fā)現(xiàn)美的歷程?？墒菒凼鼓闶チ死碇?，與普通人一樣，你的占有欲也隨愛而生。但是，不得不承認(rèn)，愛有時可以讓人失去理智，不擇手段地以求獲得與占有，可與此同時愛成為了被愛者的恨與惱。謝謝你，先生。劉長春說“陸蠡之文，一如陸蠡之人；陸蠡之人，亦如陸蠡之文。n 瞥見涸轍移徙揠苗助長淅瀝婆娑猗郁蕈菌初讀課文，整體感知（1）解讀題目①“囚”字有什么特點？明確：四面墻中困個人。雖然牽是一個再平常不過的動作，簡單、樸素，卻包含著寧靜、充實、滿足、安慰和體貼。）對綠的愛與渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對光明的向往。（4）文之旨 ①思考：對這枝綠的愛和尊重是否就是作者寫作本文的主旨和目的所在？找出文中能體現(xiàn)時代背景的語句，聯(lián)系作者生平，談?wù)効捶ā！扒羧恕?什么人？ 中國人。效果 ：運用象征可使抽象的概念具體化、形象化，可以使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、單一化?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時。形成象征意義。【注】①商風(fēng)：