【正文】 們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。張娟老師的課堂讓人有一種靜靜的感覺(jué)，在靜靜的環(huán)境中讓學(xué)生獨(dú)立思考，使知識(shí)的生成有了足夠的空間。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇?！稘O歌子》詞中有畫，畫中有詞。多次引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，層層推進(jìn)，深入理解。整堂課由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境！羅才軍老師執(zhí)教的《楊氏之子》，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練非常到位，文言文學(xué)習(xí)，雖然與白話文以及古詩(shī)詞教學(xué)方式有所不同，但內(nèi)在本質(zhì)卻是相近的。第一，閱讀古典小說(shuō)的方法（導(dǎo)讀提示、課下注解）第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，第三，語(yǔ)文樂(lè)趣的挖掘，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，深厚扎實(shí)的文化底蘊(yùn)贏得滿場(chǎng)教師的喝彩和掌聲！在教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行反復(fù)的朗讀和感悟，透過(guò)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)，才能走進(jìn)他的內(nèi)心，體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。最后張老師告訴同學(xué)們：讀一篇文章了解一個(gè)人的性格，讀整本書了解多種品格，讓經(jīng)典伴我們走過(guò)人生絢爛的道路。張老師的課循序漸進(jìn)，就圍繞“嚴(yán)監(jiān)生”是一個(gè)怎樣的人展開(kāi)教學(xué)，初讀你覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生說(shuō)“小氣、吝嗇、節(jié)約”，讓學(xué)生思考哪個(gè)詞不合適，為什么，哪個(gè)詞最合適，然后補(bǔ)充資料深入體會(huì)吝嗇的形象，抓“吝嗇”再讀找出嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的三個(gè)理由，最后老師補(bǔ)充原著中的資料進(jìn)行批判性閱讀，此時(shí)，學(xué)生就又有了截然不同的回答。但作為年輕教師，具體操作如何？張立軍老師今天就給了我一個(gè)具體的指引。引導(dǎo)學(xué)生緊扣“搖了兩三搖”“睜的滴溜圓，狠狠搖，指得緊”“把眼閉著搖頭，指著不動(dòng)”這些句子，感悟嚴(yán)監(jiān)生從急切到絕望的心理變化，從而感悟他的吝嗇。不同人物對(duì)于丑石的丑的表達(dá)，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明。趙老師的課展現(xiàn)的是全新的語(yǔ)文觀！在風(fēng)趣幽默中帶動(dòng)學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文課演繹得淋漓盡致！趙老師一直在鼓勵(lì)孩子們發(fā)言，給予他們信心，關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)。帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，4月9日，我有幸到西安石油大學(xué)參加了“第十四屆名師之路教學(xué)研討會(huì)”。趙婷婷老師的課堂巧用繪本，思路方法新穎，使枯燥的課堂變得栩栩生動(dòng)，這樣的繪本教學(xué)，讓文學(xué)與數(shù)學(xué)有了一次美麗的撞腰，讓大家領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)中的詩(shī)意與遠(yuǎn)方。三，“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。例如：陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)王傳斌老師，他在講容積和體積時(shí)，不像我們以往老師直接講述長(zhǎng)方體和正方體的容積怎么來(lái)計(jì)算，而是讓學(xué)生把橡皮泥分別裝進(jìn)長(zhǎng)方體和正方體中，讓他們來(lái)體驗(yàn)和感悟：什么是容積？我覺(jué)得王老師這種不急于傳授知識(shí)的教學(xué)方法是非常好的。最有才華的學(xué)生用“2000元”寫了一句話：“銀聯(lián)無(wú)銀，欠錢二千?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。第四篇：“名師之路”學(xué)習(xí)心得體會(huì)“名師之路”學(xué)習(xí)心得體會(huì)三天的“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的，而留給我的思索卻很深很長(zhǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，他們都突出了教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)單靈活、教學(xué)重難點(diǎn)處理巧妙、教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)有序和師生多邊互動(dòng)交流等共性特點(diǎn)，同時(shí)又因教學(xué)內(nèi)容的不同在教學(xué)思路和方法上各具特色，體現(xiàn)各自鮮明的教學(xué)風(fēng)格。我們看到的似乎不是一節(jié)語(yǔ)文課，而是一種藝術(shù)。要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。再就是學(xué)生閱讀的興趣的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生感興趣的繪本故事、小組表演話劇、音樂(lè)劇讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！“名師之路”小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)研討會(huì)劉心得體會(huì)亞 梅