【正文】 具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2對(duì)中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。正確題型：判斷題 分值：2內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？選項(xiàng)1: 個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息選項(xiàng)2: 個(gè)案輔導(dǎo)就是批評(píng)教導(dǎo)人選項(xiàng)3: 個(gè)案輔導(dǎo)就是安慰同情人選項(xiàng)4: 個(gè)案輔導(dǎo)就是社交談話答案錯(cuò)誤3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。（）正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（）錯(cuò)誤答案正確題型：判斷題 分值：2心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是選項(xiàng)4: 肌肉緊張4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2來自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。這確保了教師職業(yè)幸福來源的選項(xiàng)2: 來源于社會(huì)的認(rèn)同4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 下列方法中不是心理評(píng)估的方法和途徑的是選項(xiàng)1: 物理測(cè)量法4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是選項(xiàng)4: 壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過程4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的選項(xiàng)3: 來源于學(xué)生的成才4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 “順其所思，予其所需，同其所感，引其所動(dòng)，投其所好，揚(yáng)其所長，助其所為，促其所成。選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。正確1題型：判斷題 分值：2 科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。正確題型：判斷題 分值：2 心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問題。”這正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4: 勤于反思4下列關(guān)于青春期的說法，錯(cuò)誤的是：選項(xiàng)3: 青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點(diǎn)了4學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)選項(xiàng)1: 心理健康教育4健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力50、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。錯(cuò)誤 咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。正確1游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。正確班級(jí)屬于學(xué)生和老師。錯(cuò)誤教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯(cuò)誤學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。錯(cuò)誤1兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面?！边@一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的選項(xiàng)3: 師德3我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括；選項(xiàng)4: 以上全部3以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。正確題型：判斷題 分值：2 給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來說必然傷自尊。正確1題型：判斷題 分值：2 對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。正確1題型：判斷題 分值：2 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。對(duì)于心理輔導(dǎo)人員來說，下面哪一種反應(yīng)是最合適的選項(xiàng)1: 既然你知道這原因，為什么不想辦法改善呢？選項(xiàng)2: 你不用擔(dān)心，像你那么可愛的樣子，不久就會(huì)有朋友的。正確題型：判斷題 分值：2溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。正確1題型：判斷題 分值：2根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（1424歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是 選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。（√）正確錯(cuò)誤 答案正確題型：判斷題 分值：2青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。（√）正確錯(cuò)誤答案正確1題型：判斷題 分值：2（）人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。（√）正確錯(cuò)誤答案正確2題型：多選題 分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是（4）選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長課題選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向答案正確2題型：多選題 分值：2 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是選項(xiàng)1: 幫助你揚(yáng)長避短地發(fā)展自己選項(xiàng)2: 幫助你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想選項(xiàng)3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己選項(xiàng)4: 幫助你不用太努力就能發(fā)展自己 答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律選項(xiàng)2: 差異律選項(xiàng)3: 活動(dòng)律選項(xiàng)4: 組合律答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 教育研究課題的來源包括（1234）選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示答案正確2題型：多選題 分值：2 隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括選項(xiàng)1: 社會(huì)層次的信息選項(xiàng)2: 個(gè)人層次的信息選項(xiàng)3: 社群層次的信息選項(xiàng)4: 心理層次的信息答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。選項(xiàng)1: 個(gè)人選項(xiàng)2: 班級(jí)（√）選項(xiàng)3: 年級(jí)選項(xiàng)4: 學(xué)校答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)1: 心理困擾選項(xiàng)2: 心理障礙選項(xiàng)3: 心理健康（√）選項(xiàng)4: 心理異態(tài)答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（）平米，最好大于20平米。正確題型：判斷題 分值：2 人生而會(huì)玩，無師自通。錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。這位教師沒有做到有效選項(xiàng)3: 共情3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。正確題型：判斷題 分值：2對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確1題型：判斷題 分值：2一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng)選項(xiàng)2: 角色扮演選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)選項(xiàng)4: 討論2題型：多選題 分值：2個(gè)體咨詢中，咨詢老師要做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，包括（）選項(xiàng)1: 學(xué)會(huì)傾聽選項(xiàng)2: 學(xué)會(huì)說話選項(xiàng)3: 學(xué)會(huì)判斷 選項(xiàng)4: 學(xué)會(huì)指導(dǎo)選項(xiàng)5: 學(xué)會(huì)等待答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 下列屬于認(rèn)知阻滯的表現(xiàn)有選項(xiàng)1: 焦慮選項(xiàng)2: 注意力集中選項(xiàng)3:習(xí)得性無助選項(xiàng)4: 無法有邏輯性的組織思想答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低2題型：多選題 分值：2有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：選項(xiàng)1: 創(chuàng)設(shè)情境選項(xiàng)2: 有意忽視選項(xiàng)3: 信號(hào)暗示選項(xiàng)4: 分派任務(wù)答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2 影響創(chuàng)造性的因素主要有選項(xiàng)1: 環(huán)境選項(xiàng)2: 智力選項(xiàng)3: 個(gè)性選項(xiàng)4: 天賦答案錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2青春期心理健康維護(hù)的方法有（）選項(xiàng)1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)選項(xiàng)2: 少說道理，多傾聽選項(xiàng)3: 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人2題型：多選題 分值：2對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練”選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù)2題型：多選題 分值：2中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的內(nèi)容包括（）選項(xiàng)1: 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項(xiàng)2: 人格輔導(dǎo)選項(xiàng)3: 生涯輔導(dǎo)題型：多選題 分值：2 心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有選項(xiàng)1: 信度選項(xiàng)3: 效度選項(xiàng)4: 常模3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2個(gè)體在管理壓力帶來的不適時(shí)會(huì)采取“問題中心應(yīng)對(duì)”策略，關(guān)于這個(gè)策略說法不正確的是選項(xiàng)1: 個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法選項(xiàng)2: 問題中心策略可以是向內(nèi)的，即改變自己而非改變外部環(huán)境選項(xiàng)3: 減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動(dòng)解決問題選項(xiàng)4: 問題中心的策略有助于減輕沮喪的水平，甚至縮短沮喪和郁悶的時(shí)間答案錯(cuò)誤3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？選項(xiàng)1: 教師價(jià)值被忽略選項(xiàng)2: 以教師為中心選項(xiàng)3: 高期待選項(xiàng)4: 高要求答案錯(cuò)誤3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2某中學(xué)二年級(jí)想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適？選項(xiàng)3: 牽手你我他3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3: 全體性原則3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的 選項(xiàng)3: 社會(huì)性強(qiáng)化物3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。A、人際交往挫折 B、情感挫折 C、人生發(fā)展挫折 D、學(xué)業(yè)挫折吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)A． 否認(rèn)作用B． 合理化作用C． 投射作用D．幻想作用（A） D、我和我由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（D）交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。A需要 B動(dòng)機(jī) C興趣 D信念3心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。4針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他（D）。焦慮癥 5我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（B）。 5根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動(dòng)。6（C）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。 — 6在人際距離中，（D）屬于公共區(qū)。A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是 80、《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。A 是人的認(rèn)知能力B 是從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件 C 包括觀察力、記憶力、理解力和思維力等 D 智力的核心是思維力通過心理咨詢，我們可以在（ABCD）等問題上得到幫助。 1新生入校，獨(dú)立是第一關(guān)，獨(dú)立應(yīng)該從哪些小事做起？（ABCD）。A、避免從眾心理 B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo) C、避免理想主義 D、克服依賴心理2遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（ABD）。B、知是接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。2大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（ABCD）。B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮。A、冷漠 B、焦慮 C、攻擊 D、幻想3關(guān)于歸因，下列說法正確的是（AB）。一個(gè)人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（）1情感是情緒的外在表現(xiàn),情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（）2人的面部表情是個(gè)體通過后天模仿，學(xué)習(xí)而獲得的，與先天遺傳關(guān)系不大。（）2心理咨詢師不應(yīng)該幫助求助者解決具體的困難，而應(yīng)該幫助他們自己去面對(duì)問題?！靶睦韱栴}”與“精神病”是兩個(gè)不同的概念，精神病患者會(huì)出現(xiàn)幻覺，如幻聽、幻視等，社會(huì)功能嚴(yán)重受損，治療時(shí)間相對(duì)較長。（1）自我意識(shí)逐步增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。（