【正文】 。這里喻“戰(zhàn)爭”。全詩表達詩人憂國憂民的思想感情。3．說說你對“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”的理解。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？明確：抒發(fā)了感時憂國、思親念家的情感。3．“烽火連三月，家書抵萬金”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內(nèi)容上對這兩句詩作簡要評析。愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短，頭發(fā)脫落既短又少，簡直不能插簪?！恫辞鼗础肥嵌拍劣谓鹆辏共辞鼗磿r所作。杜牧，唐代文學(xué)家。杜甫是一個創(chuàng)作天地很廣闊的詩人。2．理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。師總結(jié)。（3）、小結(jié)前兩句詩意：大概是園子的主人覺得應(yīng)該愛惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了翠綠的苔蘚吧。學(xué)習(xí)生字：屐。教學(xué)難點：體會詩人表達的思想感情。作者寫這首詩是要表達什么?（對洞庭山水的喜愛和贊美）指名讀，讀出作者表達的情感。交流畫出的景物，再齊讀詩。他出生在一個書香門第，耳濡目染加上天資聰穎，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過人，氣度非凡。洞庭湖古稱“云夢澤”，號稱“八百里洞庭湖”。五、板書馬李賀望洞庭教學(xué)目標(biāo):查字典、看注釋，理解詩句的意思。（看幻燈）：作者在這漠漠狂野中，想到自己的才華不能得以施展，怎能不焦急？因此他感嘆：師指黑板上的古詩：“何當(dāng)金絡(luò)腦 快走踏清秋” 作者想到昏庸腐敗的朝廷，怎能不憂慮，因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦 快走踏清秋”作者想到之被小人迫害，英雄無用武之地他怎能不憤慨，因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦 快走踏清秋”四、：讓我們再次回顧全詩，上下兩部分，兩兩相對，前兩句是在寫什么？后兩句又是在寫什么呢？上兩句寫景，下兩句抒情（板書）作者為什么要這樣寫？寫景有什么作用呢？師：寫景是為后面抒發(fā)感概做鋪墊。6.“沙如雪”“月似鉤”作者運用了什么修辭方法？（邊畫）比喻的修辭手法，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ ：“大漠”“燕山”是古時候邊塞之地，那里曾有過無數(shù)的戰(zhàn)爭，也曾有過無數(shù)征人的生命與鮮血在這里揮灑。是吉祥、幸福、成功的象征。板書設(shè)計：《少年行》一身能擘兩雕弧，虜騎千重只似無。四、欣賞背誦1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪的情境。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。明確：這首詩將敘事與抒情結(jié)合起來，將個人的經(jīng)歷與國家的命運緊密相連，最后兩句的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。③頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心碾p層含義。二、學(xué)習(xí)《過零丁洋 》文天祥（一）、音 讀我讀《過零丁洋》自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。第二課時一、學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》（一）、音 讀我能把這首詩讀好?！队駱浜笸セā匪毂环Q 亡國之音”。美讀：體會詩境，領(lǐng)會詩人的感情。(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,為什么?討論明確：花鳥本是娛人之物，但由于感慨時政，國都?xì)埰疲c親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心，表達了作者感時恨別的內(nèi)心痛苦。（幻燈片4）三、講授新課學(xué)習(xí)《春望》1．音讀（幻燈片5）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。（板書課題，出示幻燈片3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。（1）自由讀古詩。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首――《贈汪倫》。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。，它向我們講述了一個怎樣的故事呢？你能看著書上的插圖，試著講一講這個小故事嗎？老師給你一點提示，先自己試一試，然后同桌之間互相說一說。唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩像清泉流進我心窩。離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心、那種思鄉(xiāng)之情?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面啊！這是多么真摯而動人的友情??！孩子們，老師給你們一點時間，讓我們背下這首詩，記下這段友情吧！（背誦古詩），聽――這是唐代詩人白居易寫的《賦得古原草送別》。（2）這首詩我們這樣來讀，來，學(xué)著老師的樣子打節(jié)奏：1234，跟老師讀――空山新雨后，天氣晚來秋……（3）我們一起來讀一遍，試著背一背。教學(xué)重點 理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌?！霸娛ァ?。（說說詩意）明確：國都?xì)埰疲胶右琅f，長安的春天草木深深。通過剛才的仔細(xì)品讀，你感受到詩人怎樣的情緒？小結(jié)《春望》： 通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情。義讀：掌握重點字詞的解釋。匯報情況：煙霧籠罩著寒冷的水面，月光印照著水邊的沙灘．夜晚船在秦懷河上停泊，與岸上的酒店靠得很近．歌女不知道南朝亡國的怨恨，隔著河還在唱，玉樹后庭花美讀：體會詩境，領(lǐng)會詩人的感情。（三）、情讀請結(jié)合情景，說說詩意。古代用竹簡書寫，先把青竹簡用火烤干水分，以便書寫和防蛀，叫汗青丹心：赤誠的心。如何理解？明確：大宋的江山支離破碎，大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍。接觸了這四首古詩之后，你能說說它們表達了哪些共同的感情？它們有一個共同的主題是什么？明確：透出令人敬佩的凜然正氣，或充滿滿腔的愛國熱忱，或流露出憂國思家的痛苦心情。無以計數(shù)的詩人或者把目光投向大自然的美景，或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把眼睛??.其中有一群詩人對描寫戰(zhàn)場的題材情有獨鐘，他們是李賀、王昌齡、王之渙、王翰等，后來人們把他們稱為邊塞詩人。意思：一個人就能拉開兩張雕弓，敵騎千重全都不放在眼中。４．誦讀古詩。想象詩歌描繪的情景，體會詩人表達的情感，有感情地朗讀課文。請同學(xué)們輕輕地打開書，自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出節(jié)奏。我們來讀一讀古詩的后兩句。唐代的邊塞使人們，正是連同這背景一齊攝入筆下，寫出了許多豪壯的詩章。教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。介紹詩人：而遠(yuǎn)望洞庭美景的這位詩人便是唐代著名詩人劉禹錫?！锻赐ァ肪褪撬谇锾燹D(zhuǎn)任途中，經(jīng)過洞庭湖時，月夜之下遙望洞庭湖寫下的。（指導(dǎo)讀）理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。他作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。柴扉：柴門。）齊讀。指名、齊背古詩。課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)習(xí)古詩從四個方面入手(一)讀：反復(fù)朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀出語感。無論五言、七言、古體、近體，都特別出色，又能融合前人藝術(shù)的各種長處，形成自己的獨特風(fēng)格。以濟世之才自負(fù)，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇。知識預(yù)習(xí)1．借助工具書掃清閱讀障礙，選出最喜歡的詩熟讀成誦。課堂探究（一）學(xué)習(xí)《春望》1．分析“國玻山河在，城春草木深”這句詩中所運用的主要藝術(shù)手法。4．請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。（秦淮河水邊夜色朦朧（或“迷蒙”）和冷寂的景象。上句詩的意思是說，如今，正當(dāng)晚唐內(nèi)憂外患嚴(yán)重、民不聊生之際，那班官僚貴族們卻還叫歌女們唱這種亡國的曲調(diào)。1．對這首詩的字句解釋有誤的一項是：（A）A．“城春草木深”是說國家雖殘破，但山河之美依然存在。B．詩的前四句即景生情，抒寫憂國情懷，戰(zhàn)爭已將一切美好的東西破壞掉了，剩下的只是山河依舊。D．全詩表現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)注和憂慮，語言清新洗練，化用典故，是唐詩中的精品。D．這首詩表現(xiàn)了詩人不忘歷史教訓(xùn)，憂國憂民的思想感情。國破山河在，城春草木深。2．理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。于是作此詩以表達自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望。臨安危急時，他奉命至元營議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪?，后脫險逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。）部隊某部。i)人民服務(wù)”的思想，在我們的社會里，你一定能有所作（w233。（4）尚思：還想著。深夜睡在床上聽著風(fēng)吹雨打聲。這種不顧年邁，還想為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻身的精神，實在令人感動。二者之間本來并無必然的聯(lián)系，但因為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是陸游夢寐以求的強烈愿望，所以一場突然而起的暴風(fēng)雨觸動了他的情思，那窗外呼嘯的風(fēng)聲，劈啪的雨聲，在他聽來就好像當(dāng)年戰(zhàn)場上鐵騎奔突之聲，若不是作者曾在戰(zhàn)場搏殺過，若濁作者懷有強烈的愛國熱忱，是不可能寫出如此具有感染力的詩句的。9．設(shè)想等到“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”時，陸游的兒子在祭奠父親時說些什么呢？（用第一人稱手法來寫）參考示例：父親，兒子我要告訴您，我們國家的軍隊已經(jīng)收復(fù)中原，你老在九泉之下也可瞑目了。分別比喻國家的命運和個人的命運，把這兩者放在一起說是說明自己的命運同國家的命運緊緊連在一起。再如：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。D．“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。D．這詩文章的頸聯(lián)，形象地反映了當(dāng)時艱難危亡的形勢。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。反思總結(jié)格言警句：一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者。