【正文】 學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。5．課堂作業(yè)課堂作業(yè)，包括教科書編者編排的作業(yè)和教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)的即時(shí)作業(yè)。用在當(dāng)用，用則有效。（四）運(yùn)用教學(xué)方法教學(xué)有法，教無定法，適用者貴。換句話說，一篇課文何謂教過、學(xué)過，就看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自身的努力或同伴互助，是否完成了課后思考練習(xí)。(3)落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和單元訓(xùn)練重點(diǎn)。實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為課程評價(jià)的主要手段。議小學(xué)生在校期間初步學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，這是將來立足社會，適應(yīng)生活需要的基本技能。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。講解和講述各有側(cè)重，但在教學(xué)中常常結(jié)合使用。掌握教學(xué)評價(jià)的種類及其特點(diǎn)與功能，包括終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)等。、討論，逐漸養(yǎng)成閱讀時(shí)不斷生疑、不斷思考、不斷探究的習(xí)慣。這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)才會有的放矢，目標(biāo)既不會過高，學(xué)生難以達(dá)到，也不會過低，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。“動(dòng)作技能”領(lǐng)域分成知覺、準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機(jī)械動(dòng)作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)作七個(gè)層次。學(xué)生展示過程中有困難的，老師提供協(xié)助，并適時(shí)地鼓勵(lì)，以激發(fā)孩子們收集資料的興趣和信心?！糎T〗（1）你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？（2）如果讓你來講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢？（1）明顯是不合理的。你們收集了特別提醒，課內(nèi)作業(yè)（教科書中編排的課后練習(xí)、生字詞、小練筆等）應(yīng)該在課內(nèi)完成?！糂T4〗五、評析課堂作業(yè)這里主要討論評析教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)的即時(shí)作業(yè)。如因?qū)W而教、質(zhì)疑問難、合作討論、拓展生成、探究“怎么寫”、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。三、評析教學(xué)行為(教學(xué)片段）（2）評析課堂導(dǎo)入的效果。其次，既能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也能指出不足，并提出改進(jìn)意見。評析要實(shí)事求是、有理有據(jù)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。第三節(jié) 教學(xué)指導(dǎo)和評價(jià)一、教學(xué)的具體指導(dǎo)（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。老師提問，一要切中重難點(diǎn)；二要提高思維含量，做學(xué)生的榜樣。但是，電化媒體的不足也是顯而易見的，比如，成本高、限制學(xué)生想像，尤其是語文學(xué)科，文字也好、文學(xué)也好，本來蘊(yùn)藏著豐富的信息、多彩的畫面、多元的理解，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的極好素材，電化媒體一“放”，這些都被“統(tǒng)一”了。（三）把握教學(xué)重、難點(diǎn)（四）運(yùn)用教學(xué)方法(4)單元練習(xí)。2(3)課后思考練習(xí)題。(1)體現(xiàn)課程的基本特點(diǎn)和基本理念的精神。用最有代表性的事實(shí)來評價(jià)學(xué)生。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。講自學(xué)法也稱自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。第一篇：2015年重慶市特崗教師公開招聘考試小學(xué)語文教材教法系統(tǒng)復(fù)習(xí)2015年重慶市特崗（小學(xué)語文學(xué)科專業(yè)知識）教師公開招聘考試教材教法教學(xué)技能系統(tǒng)復(fù)習(xí)教材教法教材教法，顧名思義，包括教材和教法兩部分，即對教材的理解和對教法的運(yùn)用?？煞譃橹v述、講解、講演三種方式。談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力，分為各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)；按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程，分為模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。議二、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施建議課程評價(jià)的目的，不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。第二節(jié) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)（一）確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)效果的評價(jià)。在雙線內(nèi)的是要求會認(rèn)的生字，只要求會讀（在本課中會讀，在新的語境中也會讀）；在方格內(nèi)的是要求會寫的生字，要求會讀，在具體語境中能了解意思，能夠在口頭語或書面語中運(yùn)用，還要能正確書寫。換句話說，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容，通過對所選內(nèi)容實(shí)施各種訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（五）使用電化媒體電化媒體在教學(xué)中的作用是顯而易見的，其直觀、形象、豐富的畫面或場景能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化解難點(diǎn)，愉悅耳目。3．課堂提問課堂提問包括老師提問和學(xué)生提問。8．板書設(shè)計(jì)好的課堂導(dǎo)入，能夠一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，把學(xué)生帶入積極板書設(shè)計(jì)，一要簡練，字?jǐn)?shù)少，結(jié)構(gòu)化；二要有用，既有內(nèi)容的提煉，也有方法的提示；三要美觀，3 包括書寫規(guī)范、美觀，形式新穎，或配合簡筆畫。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。評析時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、指出不足，提出改進(jìn)意見。一般地，要么先亮觀點(diǎn)，再舉例子；要么先舉例子，再歸納觀點(diǎn)。評析課堂導(dǎo)入的成本，可以從所花的時(shí)間和精力以及采用的手段等方面分析。特別提醒，要發(fā)現(xiàn)所給教學(xué)片段中某些特殊細(xì)節(jié)的教育價(jià)值。因此，在評析教學(xué)效果時(shí)，一定要具體情況具體分析，要具備專業(yè)的眼光，不被表面現(xiàn)象遮蒙，也不要被看似“有效”沖昏頭腦。下面是開始上課時(shí)的一個(gè)片斷：老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進(jìn)行講解。如：除了課文上的這些知識，你還有什么可以告訴大家的嗎？說說你收集到的情況吧！堅(jiān)持學(xué)生收集的資料由學(xué)生自己展示?！扒楦小鳖I(lǐng)域可以分成接受或注意、反應(yīng)、價(jià)值評價(jià)、價(jià)值觀的組織、品格形成五個(gè)層次。分析學(xué)生現(xiàn)有的語文水平，學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法以及班級整體的狀況。、根本任務(wù)及具體內(nèi)容的質(zhì)疑思辨，了解中國哲學(xué)的一些特點(diǎn)。要求考生掌握教學(xué)的基本方法法，根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情合理運(yùn)用。講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行解釋說明和論證。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代科技、繼續(xù)教育倡導(dǎo) 1對人的要求。練”法“讀突出課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。(2)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合又有所側(cè)重。課后思考練習(xí)直接反映教學(xué)的思路，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（三）把握教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一般都在單元導(dǎo)讀語、課后思考練習(xí)和單元練習(xí)中體現(xiàn)。因此，電化媒體盡量少用。老師更要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識4．組織討論課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。一、評析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的一環(huán)，它規(guī)范一節(jié)課（或一篇課文）教（學(xué)）什么、即內(nèi)容，怎么教（學(xué)）、即方法，教（學(xué)）得怎么樣、即效果。當(dāng)然，不宜“為賦新詞強(qiáng)說愁”，為“指出不足”而編造所謂不足。三、評析教學(xué)行為(教學(xué)片段）評析教學(xué)行為，也稱教學(xué)片段評析或教學(xué)片段賞析。通過評析，彰顯它們的教育價(jià)值；如果所給教學(xué)片段中都沒有這些內(nèi)容，則根據(jù)實(shí)際情況提出改進(jìn)意見。評析這部分作業(yè)，一看作業(yè)的即時(shí)性，教（學(xué)）完就做作業(yè)；二看作業(yè)的針對性，針對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，所謂“做過了，就理解了”；三看作業(yè)的包容性，少但是精，快速完成，即時(shí)反饋，廣泛遷移，鞏固知識，形成能力，學(xué)以致用。你們收集了嗎?生(齊答)：收集了。資料的收集和利用在新課程中作為擴(kuò)寬學(xué)習(xí)課程的一種方式，為老師和學(xué)生所歡迎，它是一個(gè)輔助的手段。圖片以及資料除了在課堂上給學(xué)生交流的空間，還會在班級上做展示。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起著指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。二是具有操作性。課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì) 第一，基礎(chǔ)性所謂基礎(chǔ)性就是說，課程標(biāo)準(zhǔn)是基于基礎(chǔ)教育而制定的，是面對全體學(xué)生，其中各項(xiàng)規(guī)定是要求所有接受教育的學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到的最基本的素質(zhì)要求。目標(biāo)：——能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理。第三，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為必修課程和選修課程兩部分。第四、實(shí)施建議包括教學(xué)建議、評價(jià)建議、教科書編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議四個(gè)部分?！敬鸢冈凇?015年教師招聘考試政治學(xué)科教材教法（四、五)”文章中】更多山西教師考試信息請關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)2015山西教師招聘考試2015山西教師資格考試