【正文】 事項，比如要注意審題等。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。三、存在的問題；（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數(shù)字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。第三篇：四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析2015—2016學年第一學期四年級數(shù)學期中試卷分析四年級二、六班數(shù)學組一、試題特點：期中試卷包括三部分內(nèi)容：基礎知識、基本應用、解決問題。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。個別知識理解不透，概念模糊。從整體成績看，大部分學生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數(shù)，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，幫助他們樹立學習的自信心。分析應用題的能力差，遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，、學生的學習態(tài)度不好，有的學生明顯有厭學，對學習沒有興趣！三、改進的措施及努力的方向從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與數(shù)學活動，提高課堂的實效性。二、存在的問題從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。后進生對于計算順序，只會說，不會用，不理解 什么時候該用括號。二、主要存在的問題有:計算錯誤而失分的問題較為嚴重。試卷分為：填空題、辨一辨（判斷題）、選擇題、計算題、解決問題等，重基礎知識和基本技能的考查，從學生實際出發(fā)，注重面向全體學生，以教材內(nèi)容為主，重點考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，難度適中。利用運算定律進行簡便計算失分比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。填空第9小題，把較大的改寫成以“萬”做單位的數(shù)，并保留兩位小數(shù)。從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。第二篇：四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析袁生斌本學期，承蒙領導的信任，我擔任了四年級數(shù)學兼班主任教師。成績很不理想。遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。進一步改進課堂教學方法。二、班級測驗總體分析：二班47人參加考試，期中沒有120分的學生，110分以上的20人，96分以上的37人，不及格的2人，均分102分,優(yōu)秀率78%，%。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。對知識的覆蓋面較廣，難度不是太大，比較能考察孩子的學習情況。缺點：填空題中失分最多的是第一大題的第2小題。從卷面上看，有個別孩子是因為有些同學對問題理解不透，找不準解答問題的突破口，故解答錯誤。興趣是最好的老師，學生進入高年級，個別孩子由于知識的加深等原因而產(chǎn)生些許的厭學情緒。期中考試只是代表孩子學習的一個階段的結(jié)束，試卷分析將讓我們進一步對教育教學進行理性的思考，在教學中，只要根據(jù)情況適當?shù)恼{(diào)整教學方法和教學思路，就一定能夠促進我們教學水平的提高，讓課堂成為學生向往的地方，讓學習成為學生傾心的事情。畫一畫，填一填第1小題和第2小題正確率高，除2個孩子沒有弄清題意畫出2個梯形外，其余均得分，第3小題用畫圖的方法表達算式并填寫結(jié)果的第2題，%，不少孩子沒有正確理解題目意義，；第4小題，用兩個完全一樣的等腰直角三角形進行拼組，三角形和正方形大部分孩子都可以拼組出來，但是對于還可以拼組成平行四邊形，不少孩子寫不出來，甚至有孩子寫成長方形，%。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。