【正文】 充滿了）。冷酷臉頰拆除這組詞語在課文中描寫的是誰呀，你來告訴大家。】七、鞏固運用，學以致用 1回去把課文轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽聽《小狐貍買手套》，《灰姑娘》，《誠實才是最重要的》等童話故事。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。讓我們齊讀課文最后一段，一同分享他們生活的幸福與快樂，（配樂、齊讀）（二）質(zhì)疑問難。先讀出你找到的句子，再說一說巨人心里可能怎么想，他當時會是什么樣子？ 生匯報，師課件出示三次訓斥的話。指名匯報，談感受，指導朗讀： 引導體會對比的寫作方法。（2）組內(nèi)交流。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓同學自已說句子。教學難點： 體會這篇童話在表達上的突出特點。）三、總結(jié)全文，盤點收獲1．課文學完了，讓我們交流一下：從這篇童話中你懂得了什么？ 用12句話寫下你讀這個故事后的收獲。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。謝謝你！”（3）再引讀最后兩段課文。）3．是什么讓巨人有了這么大的變化？（1）研讀描寫小男孩的語句。（4）趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。）（二）第二次比讀——巨人前后的表現(xiàn)太神奇了！同樣一個花園，為什么會不斷地發(fā)生變化呢？ 研究園主人前后的表現(xiàn)有什么不同。2．把這些詞語分成兩類。教學重點、難點：引導學生多次比讀，讀懂故事，積累語言，領(lǐng)會童話故事獨特的表達方式。圈畫標注，交流匯報。）2．通過學習本課，你對童話題材有什么認識？ 語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??（讓學生說說從中體會到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達能力。引導想像：小男孩那會說話的眼睛帶給巨人怎樣的震撼呢？巨人又從小男孩那會說話的眼睛里讀懂了什么？（組內(nèi)想像交流后班內(nèi)交流，適時板書）。（課件展示花園四季圖片）現(xiàn)在你又有什么感受？適時板書：四季如畫 自己練習讀出它的美。三、品讀課文，感知體驗。？再指名提出不懂的詞句。（3）花園迎來了春色，因為孩子們從小爬進園子，巨人也意識到自己太自私了。二、初讀課文，整體感知學生認真地讀文。知識與技能目標：正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。過程與方法目標：利用先勾畫再交流的方法，幫助學生理解課文。指出文中不懂的詞語、師生共同解決。瓦要寫端正，注意寫好第三筆。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓同學自已說句子。（2）組內(nèi)交流。女生讀描寫村子里的句子，男生讀描寫花園里的句子，對比著感受一下。練習表演：你能表演巨人的言行嗎？ 指名表演，其他同學讀旁白 師讀旁白，全體學生表演。（三）暢談收獲談一談，這篇童話哪些地方給你留下了深刻印象？四、感悟道理，初識童話的特點1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。（向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發(fā)學生閱讀王爾德童話的興趣。八、板書任性、冷酷 善良、寬容↓ ↓寒冬———————→春天快樂一起分享第三篇：巨人的花園教案設計理念：比較閱讀，可以幫助學生更快更好地獲取、整理、內(nèi)化信息，培養(yǎng)學生分析、概括等重要的思維能力。（引導學生想象巨人之“巨”）今天，就讓我們到神奇的巨人的花園里去看看。4．簡單概括全文的主要內(nèi)容。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（2）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。（1）“噢！是這么回事呀！” 是怎么回事呢？ 讀出巨人的恍然大悟。怎樣看叫“凝視”？同學們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么？（你為什么這么冷酷？難道你不怕永遠孤獨和寂寞嗎？我們難道真的這么討厭嗎？為什么不試著接納我們、喜歡我們呢？我們會給你帶來友情和快樂的呀！打開花園吧！春天就在您的身邊。七年的時間里他把要講的話都講完了，便決定回自己的城堡。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。這的確是一幅動人的畫面。）第四篇：《巨人的花園》教案《巨人的花園》教學目標1．認識8個生字，會寫12個生字。）二、自主學習，初步感知１、自己讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學字詞。５、指名說說課文的基本內(nèi)容。請先大聲讀出你找到的句子，再把你的朗讀感受同大家一起分享，好嗎？ A、四季如畫 指名匯報，談感受。指名匯報，師范讀，生聽后談感受，練習朗讀，請同學看大屏幕感受景物的變化（示課件）引導板書。班內(nèi)匯報：指名讀句子，談朗讀感受。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。，概括課文的主要內(nèi)容。（板書課題）。那咱們分組來讀，這兩組的同學讀前兩個，我們這兩個組的同學讀后面兩個，邊讀邊感受，來，北風呼嘯，讀。師：這是什么滿出來了啊。師：難怪課文說，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。來，你說。七年后的一個秋天，這個孤獨的巨人回來了，回到了自己的花園，而且那花園還洋溢著孩子們歡樂地笑聲，巨人是怎么對待那群快樂的孩子的，看看這時的巨人給你留下了怎樣的印象，繼續(xù)默讀課文的3——8自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫。這些感嘆號又讓你體會到了什么呢？（讓我體會到了巨人很自私。師：巨人呀，你為什么又發(fā)脾氣啦？ 師：哦，在看看，好容易才盼來春天，聯(lián)系上下文想想，巨人此時還再想什么。生1：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，孩子們，我們都嚇壞了，四處逃竄，一邊跑，還一邊喊（救命呀?。哪且院?，巨人的花園里，鳥兒忘了歌唱，花兒不再開放，天天—— 生（齊）：狂風大作，雪花飛舞。師：有趣。師：孩子們怎么樣玩地呀。生1：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。謝謝你！”師：請坐，聽出了嗎？小男孩兒是怎么做的，巨人呢？生1：小男孩是用他會說話的眼睛看著巨人，巨人心里感到火辣辣的。師：聽聽，用上了書上的四字成語，真好，四字詞語，再看看，小男孩還在飄落的樹葉上一伸手，這兒又—— 生2：草翠花開。師：是呀，太奇妙了，看著這奇妙的一切，巨人終于明白了，巨人明白了什么呢？一起，讓我們用上這其中的兩到三個詞，聯(lián)系上文寫一寫，就寫在我們的作業(yè)紙上，寫吧。師：這句話意思不變，還可以怎么說？生1：有了孩子的地方才會又春天，沒有孩子的地方時不會又