【正文】 具外，還充分利用小棒，使學生從數(shù)概念的各個方面認識數(shù)，體驗到認識數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學生的數(shù)感。本節(jié)課例2的教學是在數(shù)數(shù)的基礎上，教學1000以內(nèi)數(shù)的組成，進而教學讀數(shù)和寫數(shù)。雖然課上我也意識到了，但還是用了“面積”來描述，當然還是錯了，應該用體積的大小來描述1000粒米和1000黃豆。二、數(shù)數(shù)體驗數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，特別是接近整百，整十的數(shù)數(shù)時最難數(shù)。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系。對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的。學生的活動是：1個百、2個百、3個百。以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認識。注意利用各種素材發(fā)展學生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學生估計有多少根小棒，學生估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學生的估數(shù)能力，然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學生操作起來方便，容易理解計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點：一、重視基礎知識的教學。經(jīng)歷過程，培養(yǎng)數(shù)感?！?000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思2數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導學生動手試一試。我想這才是真正的課堂生成。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結(jié)出來的。本節(jié)課我通過復習導入，一來是想要復習舊知；二來是想要通過舊知，讓學生把舊知遷移到新知上來；三來是想要把新舊知識結(jié)合起來，讓學生對知識具有一個系統(tǒng)性的認識。教學中，我讓學生自己擺小棒，在擺的過程中觀察，掌握數(shù)的組成。不足之處：學生的估算意識和能力與標準還有一段距離，另外在具體的情境中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學生感到很困難。一年級學生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思11本單元的內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。本節(jié)課我盡可能都讓學生在一個輕松的、愉快的、生動活潑的氛圍中復習100以內(nèi)的數(shù)。復習時又要抓住每部分的重點內(nèi)容，讓學生在復習過程中理解整體與部分的關(guān)系。不平均使用力量，用重點內(nèi)容和核心概念的復習來帶動其它知識的復習。復習目標是使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)；理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成；使學生在學習過程中學會合作，并養(yǎng)成良好的學習習慣；培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。師：你的反應真快，這么快就想到好辦法了。本部分設計初衷：提高學生用數(shù)學知識解決生活問題的意識是數(shù)學老師在教學中應不斷思考的問題，所以在課將結(jié)束時，我設計了兩個生活中的問題由學生去解決，使學生數(shù)數(shù)的方法和策略得以進一步提升。師：你的方法真獨特！請大家一起來試一試，其他的物品是不是也能用這個方法來擺呢？生嘗試用這種方法。由于學生對20以內(nèi)數(shù)的組成掌握得很好，所以我覺得應放手讓他們自己找出來，針對不同的學具我給他們提供了塑料杯和橡皮筋兩種用具（旨在讓他們每10個裝成一杯或扎成一捆），并且準備的是4個杯子或4根橡皮筋，目的是讓他們在選擇這兩種用具時有更寬松的思維空間，當然也有矛盾和問題出現(xiàn)，這也正是我所想要的效果，只有出現(xiàn)矛盾和問題，才會刺激學生們?nèi)幷摵蛯嶒?，在操作中能力和策略才會得到發(fā)展和提升。師：你們真會觀察！希望同學們都能用好辦法解決數(shù)數(shù)的問題。我知道1副撲克牌是54張，我是從55開始數(shù)的，數(shù)到60就把它們捆在一起，然后每數(shù)到10張就用1根橡皮筋捆起來，很快就數(shù)完了100張。學生們經(jīng)過一番商量，各自選擇了一種學具。抓住學生喜歡玩游戲這點，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”，從新課的導入到最后的結(jié)課。反思本課的不足有以下幾點：由于數(shù)數(shù)大部分同學都會所以學生非?；钴S，但課堂秩序有點混亂，不利于后進生的關(guān)注，今后還需在保護學生積極性的同時規(guī)范學生的課堂紀律。一年級學生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整，注重培養(yǎng)學生的表達能力，從而使學生的語言表達能力有所提高。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。最后通過幫數(shù)字娃娃“50”找朋友，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)字中存在的規(guī)律，這是一道發(fā)散性練習，不僅起到綜合應用知識的作用，而且開拓了學生的思路，發(fā)展了學生思維的靈活性與求異性。100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思4曾經(jīng)聽過一節(jié)吳正憲老師的講座，名稱是“讓孩子們在‘好吃’中享受‘有營養(yǎng)’的數(shù)學”。在這樣的教學設計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學生在動手操作中不知不覺地掌握知識。我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，準備了書本以外而又是學生熟悉的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。接著我引導學生反思，為什么他會選擇5根5根的數(shù)？學生說出自己朦朧中感受的事物排列特點：因為這里的香蕉正好是5個5個放的。師請學生評價，你喜歡那種數(shù)法？為什么？學生認為2個2個地數(shù)比較好?！蔽衣?lián)想第三單元第一課時，教材有意識地安排讓學生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5個一把的香蕉。整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思1100以內(nèi)數(shù)的認識是在學生已學20以內(nèi)數(shù)的基礎之上所學的，并且對于100以內(nèi)的數(shù)，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思2昨天，江蘇省小學珠心算教育實驗20xx年春季教材培訓會在開發(fā)區(qū)實小進行。于是，我這樣處理了教材：師：我們認識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在來數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子。接著，出示書本上香蕉題，我沒有用光盤，而是用實物投影把題目放到屏幕上，把題目要求“5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉”給遮住了。學生在平日的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認識這一內(nèi)容，學生在生活中或多或少的接觸過。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。首先選取生活中常見物體作為數(shù)學學習材料，開展了“估一估”的游戲。100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思5一、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。在教學中，我力求讓學生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)糖果，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。接著又出示了很多10個十的圖畫，學生非常感興趣。100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思7100以內(nèi)的數(shù)是學生在學習了020數(shù)的基礎進一步教學的。在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里我用的方法如下。從而能以積極的心態(tài)投入學習、體驗數(shù)感。開始！學生們興致很高，紛紛開始數(shù)數(shù)。生：我檢查的是同學數(shù)的撲克牌，2副牌一共有108張，我只用看一看她剩下的是不是8張就行了。學生在多次的數(shù)數(shù)活動中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的，這使我更堅信他們是無比聰明的。生B：我數(shù)的是35張撲克牌，每10張我用1根橡皮筋捆起來，最后5張我把它們一張張攤開，這樣就看清楚是35張了。教學反思：為了體現(xiàn)在教學中發(fā)揮學生的自主性、能動性，我很精心地設計了這一環(huán)節(jié)的教學，旨在在課堂上掀起一個高潮。生：老師每天要簽到，把那個表拿來數(shù)一數(shù)就知道了。事實證明：這樣做是很有必要的。比賽以小組為單位，我把我們班按座位分為四個小組（明確小組的分法），哪個小組的小朋友主動發(fā)一次言，而且正確，我就獎給他一個紅星（出示紅星）。這一教學策略在本冊教科書中的具體體現(xiàn)是：（1）整體回顧全冊知識內(nèi)容。如在復習了數(shù)數(shù)后，教師隨即小結(jié)：大家真了不起，會用各種方法數(shù)數(shù)，會1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，5個5個地數(shù)，還會10個10個地數(shù)，還會倒著1個1個地往前數(shù)等。在整個教學過程中，我還不時用欣賞的語言調(diào)動了所有學生的熱情，將整堂課組織得井井有條，生動活潑。（2）數(shù)位的意義。在教學過程中，我針對學生的知識基礎和認知特點，力求讓學生在猜數(shù)中建立數(shù)感，先讓學生感知10根的小棒有多少，再讓學生感知20根有多少，最后讓學生估計這么一大堆的 小棒有多少根。是對“20以內(nèi)數(shù)的認識”的延伸，同時也為100以內(nèi)數(shù)的加減法的學習打下算理基礎。學習并不是簡單的信息積累。在讓學生根據(jù)二十、三十、四十、七十，找一找有什么規(guī)律時，有的學生很茫然，有的學生找出的規(guī)律是按照順序排列什么的，不是我所想要的規(guī)律，這說明，他們對于我想讓他們體驗的規(guī)律，他們沒有體驗夠，或者我問問題的方式不對，應該先指出，像二十，三十，四十，這些數(shù)，是整十數(shù)，請你說說，還有沒有別的整十數(shù)了，比如八十，你知道八十是怎么來的嗎？另外，本節(jié)課還需要讓學生學會數(shù)數(shù)，但是課堂上對于孩子們這方面的鍛煉比較少，學生說的機會比較少，對于數(shù)的感受，數(shù)的順序的感受不夠，這從之后的練習中，可以看出來。本次單元測驗：100分的有12人，90到99分有35人，80到89分有13人，80分以下16人。教學過程：一、導入大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？第4題： 9 9= 186= 10 9= 112=144= 13 5= 1510= 127=四、課堂小結(jié)教學反思：今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導學生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。因為1000或10000都是比較大的數(shù)，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。在教學數(shù)數(shù)方法時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。在本課教學中，我力求突出以下幾點：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。首先讓學生先估計自己小組的小棒有多少，再具體數(shù)一數(shù)有多少根；然后交流討論怎樣放在三個不同顏色的盒子里來感受不同的數(shù)位。有的學生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數(shù)的。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓之處：首先教師在備課時，沒有充分“備”學生。所以，關(guān)注學生的學習過程，使學生更好地經(jīng)歷學習過程，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學的首要任務。簡單的計數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。新課程強調(diào)要讓孩子們經(jīng)歷、感受、體驗數(shù)學概念的形成過程。讓學生在數(shù)數(shù)中體會十進制計數(shù)法的原理，也是解決連續(xù)進位這個難點的切入點。對學生的回答作出的判斷及給予及時評價的能力需要提高。第四個層次是對照小棒圖在計數(shù)器上撥珠子表示數(shù)，再對照計數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。五、落實學生數(shù)學經(jīng)驗，關(guān)注學生數(shù)感培養(yǎng)。由此引出1000以內(nèi)數(shù)的認識。培養(yǎng)學生的數(shù)感，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課也有許多不足：在突破難點時，只是我一個人的操作。通過讓學生來估計小方塊的數(shù)量，到具體地數(shù)出，10個一列(10個一是10)，100個一片(10個十是100)，1000個一個大正方體(10個一百是1000)。當干老師揭示了全校人數(shù)有980人后，向?qū)W生提問：往后數(shù)多少就到1000人了?一個學生上臺在計數(shù)器上撥，撥到999后，學生碰到了困難，使學生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時又使學生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關(guān)系。同時加強撥計數(shù)器的訓練，鼓勵學生多撥多說。課件的拷貝、播放，學生紀律的維持，與學生的破冰交談都至關(guān)重要。三、幾點改進進一步明確教學目標，把目標細化在教學環(huán)節(jié)中，合理地分解。我在確定教學目標時，力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，讓學生能認識1000以內(nèi)的數(shù)，建立計數(shù)單位“千”的概念，認識各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時，注重數(shù)感的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實，讓學生感受大數(shù)的意義，讓學生通過游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。讓生產(chǎn)生興趣，原來數(shù)學如此有趣。怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。課堂伊始，運動會的情境，使學生認識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學生認識1000以內(nèi)數(shù)的興趣。既認識計數(shù)單位“千”，又體會十進制。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點，但由于有了基礎，同學認識10個一百是一千也就易好反掌，同時，這里還滲透著一種數(shù)學思想。二、注重學習方式的轉(zhuǎn)變。譬如：在本節(jié)課中，我要求同學依照自身的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此同學們數(shù)的方式很多，有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的，更有200一捆數(shù)的……，面對同學這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，同學們很聰明，數(shù)的方式很快捷，沒有一組是依照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的，而教師事先以為至少會有一組是按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時，顯得較籠統(tǒng)、空洞、不直接，面對這種情況，應注意引導啟發(fā)，或者教師應準備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導同學自身說出十、百、千