【正文】 用第一人稱或第三人稱；時(shí)態(tài)一般選用一般現(xiàn)在時(shí)或一般過(guò)去時(shí)作為基點(diǎn)，瞻前顧后，采用相應(yīng)的時(shí)態(tài)。記人的記敘文主要是介紹人物的生平事跡。菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色......那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一個(gè)卷發(fā)的小姑娘。秋天來(lái)到了樹(shù)林里，從遠(yuǎn)處看，黃葉紛落好似成群結(jié)對(duì)的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的肩膀上、頭上、腳上?！?個(gè)億有多大？“這些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我了解到數(shù)字就像宇宙一樣浩瀚而無(wú)窮盡；學(xué)會(huì)了“統(tǒng)計(jì)”的數(shù)學(xué)知識(shí)，我能幫媽媽把每個(gè)月家里用水和用電數(shù)字統(tǒng)計(jì)下來(lái)并進(jìn)行比較，制定下個(gè)月家中的環(huán)保計(jì)劃；還有很多的應(yīng)用題，口算題教會(huì)我正確的計(jì)算方法，讓我的頭腦變得靈活了。同時(shí)，有一句名言曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我知道母親自己舍不得吃而已。哪怕我的兒子說(shuō)這樣他就要失去母親。母親有一雙巧手，我們小時(shí)候穿的一直是母親親手做的千層底，記得小時(shí)候經(jīng)常有人夸我們穿的鞋子好漂亮。洋洋灑灑八十回目殘卷，卻矗立起文化史上一座豐碑：真假之間多奇幻，善惡之中有運(yùn)劫，美丑之間分表里，儒教叛逆成分濃，道家色調(diào)處處抹，佛法無(wú)邊貫始終。你可知孔子竟是叔梁紇與顏征在“野合”所生之子？你可知孔子在三歲喪父少年喪母后是怎樣艱難自立的？你可知孔子是如何歷盡艱險(xiǎn)赴洛邑學(xué)禮問(wèn)樂(lè)的？你可知孔子在“墜三都”改革失利后是懷著怎樣的心情走上周游列國(guó)的路途的？你可知孔子為何是在50歲后才反復(fù)闡述“仁”的內(nèi)涵的？思想的觸角不因出身而收縮，思想的色彩不因艱難困苦而淡化，思想的品位不因低位下人而遞減，思想的累積不因郁郁不得志而消散。一連幾天不進(jìn)食的“黑狼”突然顫巍巍站立起來(lái)，蹣跚地蹩出了家門(mén)，留下了一趟歪歪斜斜的足跡??后來(lái)，在村頭的那路崖石上找到了“黑狼”的尸體，據(jù)父親講，狗雖然為主人看一輩子家，但從來(lái)不愿死在家里，怕弄臟了家。椐全村的人講，“黑狼”總是每天按時(shí)蹲在那路崖石上等我回家，一直到深夜，用石塊打都打不走。房間中的土爐子已經(jīng)涼透了，無(wú)奈之下，我把“黑狼”塞進(jìn)了我的被窩，它竟順從地乖乖地趴在里面一動(dòng)不動(dòng)，停止了“哀鳴”，不一會(huì)，竟睡將過(guò)去了。平凡 的 生 活陳 魯 峰農(nóng)家小院。“這個(gè)‘真’字這樣寫(xiě)。笑容，都掛在了兩位老人的臉上，也掛在了兩人的心上?！鼻嗄耆思绫骋粋€(gè)電腦包，文質(zhì)彬彬的，一只手抓著車(chē)欄桿，身子隨著顛簸的車(chē)身晃來(lái)晃去。家長(zhǎng)真沒(méi)有辦法。泛著紅的臉上藏著幸福的表情。一個(gè)早攤點(diǎn)，一鍋八寶粥，一臉的笑意。人類(lèi)前行的歷史必須有早早覺(jué)悟、覺(jué)醒的人，那是一支蘆葦，一支能思想的蘆葦，個(gè)性的蘆葦，帶著馨香的、希望的蘆葦。不要再嘲笑杞人，不要再延伸夸張，因?yàn)樗煌谝话愕娜恕?duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。（連續(xù)反復(fù)）好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。2．?dāng)M人把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。這種寫(xiě)法，即渲染氣氛式。九、設(shè)置懸念式：文章開(kāi)頭敘寫(xiě)一些引起讀者對(duì)主人公所從事件的發(fā)展和主人公命運(yùn)滿懷關(guān)切心情的語(yǔ)句，造成一種懸念。七、由物及人式：開(kāi)頭寫(xiě)作者看到一件與所敘主人公有關(guān)的物品，睹物思人，從而引起下文對(duì)主人公事件進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。然而，深深的慈母情換來(lái)的卻是不幸的回抱，真是太不幸了?！边@里便是運(yùn)用“泛靈”的手法，既賦予大海以人性化特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)出“我”為自己的選擇自豪與驕傲的激動(dòng)心情。這里特別提出兩種常見(jiàn)的表現(xiàn)手法：一是運(yùn)用“泛靈”的手法，即根據(jù)文章的需要將客觀景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。請(qǐng)看2005年四川滿分作文《永遠(yuǎn)的蘇武》中的一段文字：朔風(fēng)凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。在生之涯，死之角，幼小的心靈發(fā)出對(duì)生的呼喚，爆發(fā)出無(wú)窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。尤其是寫(xiě)一些歷史故事，要有“目擊”現(xiàn)場(chǎng)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的聯(lián)想與想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，甚至可以選擇與歷史人物直接對(duì)話的方式來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性?！遍_(kāi)頭懸念迭起，結(jié)尾卻讓人幡然醒悟：我們應(yīng)拋棄錙銖必較的煩惱與痛苦，我們心中的天空會(huì)變得無(wú)比遼闊，縱然是物質(zhì)上一貧如洗，但在精神上我們卻可以富比王侯。如2005年江蘇滿分作文《夸父追日》，取材于古典神話，使得一個(gè)原本簡(jiǎn)單的故事變得豐滿起來(lái)，著重刻畫(huà)夸父的內(nèi)心波瀾，凸現(xiàn)他一往無(wú)前、不斷充實(shí)自己的生命歷程。一般地講，記敘性散文的取材有三類(lèi)：一類(lèi)是取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時(shí)代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價(jià)值與意義。記敘性散文的寫(xiě)法■感情熾烈，取材生活江蘇省作文閱卷組長(zhǎng)何永康先生說(shuō)：“考場(chǎng)作文要多一點(diǎn)‘二鍋頭’少一點(diǎn)‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國(guó)北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒光，渾身發(fā)熱。這些，如何講給學(xué)生呢？如何告訴學(xué)生，就算是平淡無(wú)奇的生活也可以進(jìn)入記敘文？并不在于生活怎么樣，而在于我們?cè)趺纯?，怎么?xiě)。因此，記敘是對(duì)生活事件的回憶，回憶總是有選擇的。如寫(xiě)學(xué)者, 個(gè)性,情感,用其語(yǔ)言,「背影」,藉其父親在月臺(tái)上困難地爬上爬下幫他買(mǎi)橘子, ,需記其與眾不同之處,則應(yīng)特別重視該特殊事件的描寫(xiě), 記敘多人,以物為主的寫(xiě)作方法: 1 包括動(dòng)物, ,蓮花的不染, 并記二物時(shí),可記其相似點(diǎn):先記甲物,次記乙物,以景為主的寫(xiě)作方法: 1 要掌握景物的重點(diǎn),做深入的觀察和描述,給人以深刻的印象, 要注意層次的變化,中心點(diǎn)的景物描繪最詳。記敘順序順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，分?jǐn)ⅰ３踔姓Z(yǔ)文有哪些記敘文，如： 《孤獨(dú)之旅》——九年級(jí) 《香菱學(xué)詩(shī)》——九年級(jí) 《智取生辰綱》——九年級(jí) 《羚羊木雕》 《丑小鴨》 《斑令飛度》 《蘆花蕩》 《楊修之死》 《范進(jìn)中舉》 《楊修之死》記敘文六要素一般的看法是：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。敘事還有三種方式，順敘、倒敘、插敘。作用第一要素是時(shí)間，年，月，日，要寫(xiě)環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)。環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。有的孩子雖然處在貧窮的環(huán)境中,卻能賺錢(qián)貼補(bǔ)家用,就是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)向上,:從事件發(fā)生的第一步開(kāi)始記敘,:每天早晨我去上學(xué)時(shí),赤著腳,披著頭,一邊走,一邊叫,可是今天聽(tīng)到那凄的聲音,實(shí)在可憐,就向他買(mǎi)了一份報(bào),: 1 觀感結(jié)尾法:就最精彩的部份抒發(fā)自己主觀的感受,:「吃得苦中苦,方為人上人.」對(duì)那個(gè)報(bào)童, 含蓄結(jié)尾法:不明白表示自己的觀感,而含蓄的回味方式表出,:目送那報(bào)童瘦小的身影逐漸遠(yuǎn)去,終於消失,我興起無(wú)限的感想,宛然覺(jué)得他的身影像參天的巨人,面對(duì)著他, 記敘文 加以科學(xué)化的分析:那麼記載人和各種事物的活動(dòng)變化的文章,可稱之為動(dòng)態(tài)的 記敘文。那為什么是記敘，不是議論和說(shuō)明呢？因?yàn)橛洈⒉庞泄适?，人活在故事中，也活在混沌中。又如《孔乙己》中有十幾處?xiě)到眾人的“笑”。用寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是高考作文不像平時(shí)作文那樣，必須要有很強(qiáng)的‘視覺(jué)沖擊力’，以讓閱卷教師在一瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。如2005年福建滿分作文《八總之，在考場(chǎng)上追求的是文化品位而非浪漫情調(diào)，是原創(chuàng)“包裝”而非胡編亂造，是強(qiáng)烈熾熱而非平淡自然，是具體可感而非寬泛散亂。其實(shí)一篇記敘性散文能否成功，很大程度上都取決于作者能否做到疏密得當(dāng)。就在這時(shí)，傳來(lái)和親的消息。描寫(xiě)分兩種：一類(lèi)是白描，一類(lèi)是細(xì)描。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱———貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫。故事以景物描寫(xiě)開(kāi)頭：“七月的海，平靜的表面上鋪滿了炫目的光，看得久了，竟有微微的頭痛。如有同學(xué)在寫(xiě)《老師的眼睛》這篇文章時(shí)，記敘文開(kāi)頭好的招式 開(kāi)頭是這么點(diǎn)題寫(xiě)的：老師，你那雙眼睛啊，時(shí)而深沉，時(shí)而明快，為我的進(jìn)步歡迎，為我的消沉而不安，我的一切，無(wú)需開(kāi)口便從您的眼神中得到滿意的答復(fù)。十七歲，詩(shī)一般的年華，像生命旋律上的一絲顫音，像春天鮮花上的一縷笑意。這種開(kāi)頭式，可說(shuō)妙極了。每當(dāng)我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時(shí)候，那位賣(mài)豆腐的小姑娘的身軀，就會(huì)從我的記憶深處躍現(xiàn)出來(lái)。他是這么寫(xiě)的：我發(fā)現(xiàn)哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說(shuō)，我哥哥有對(duì)象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發(fā)現(xiàn)的。又是一個(gè)陰雨連綿的早晨，我的心情也像這天氣一樣沉悶，孤零零的走在由學(xué)校家庭兩“點(diǎn)”所確定的“直線”上，雨點(diǎn)雖然不大，可也快把我的衣服淋濕了。3．夸張對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。君不見(jiàn)阿基米德，面對(duì)突如其來(lái)的士兵，他說(shuō)“請(qǐng)讓我把這個(gè)圈畫(huà)完”；君不見(jiàn)蘇格拉底，面對(duì)雅典的不公審判，仍然端起毒酒，就義在哲學(xué)與思想的追求上；君不見(jiàn)一襲華裝的張愛(ài)玲，沉浮在世紀(jì)的風(fēng)流中，仍不輟筆耕，構(gòu)造自己的風(fēng)格與文字?！闭侨祟?lèi)的自古而今的思考與思想，才有了《左傳》《史記》，才有了《今古奇觀》，才有了《論衡》與《天工開(kāi)物》，才有了《本草綱目》與《紅樓夢(mèng)》《西廂記》。忽然想起魯迅的話：“人類(lèi)前行的歷史，正如煤的形成。“坐，您吃點(diǎn)啥？”一種溫馨，像待家中來(lái)的客人。我是城里人，我要讓孩子到苦的地方上學(xué)，讓他到了沂蒙山區(qū)的高中，真苦，但成績(jī)還不錯(cuò)。我也放心了。鄰居種的絲瓜，長(zhǎng)得真是繁茂，葉子闊大而舒展。太好了，把樹(shù)枝插在空井里，露出來(lái)半截，不是很好的辦法嘛。他的手嫩嫩的，他的眼睛亮亮的，他的小手在媽媽的大手的幫扶下，把“真”字寫(xiě)得清清楚楚?！巴簟眿尚〉墓贩吐暣掏肝业亩?，聲音是從白天我在院子里專(zhuān)門(mén)搭建的犬舍里傳出的?！昂诶恰笨偸敲刻煸绯繐u著尾巴把我送到村頭，在一塊高聳的路崖石上蹲著，靜靜望著我遠(yuǎn)去。又是一個(gè)雪花飄零的晚上，父親從農(nóng)家小院給我打來(lái)了電話，說(shuō)“黑狼”死啦，叫我不要傷心。有時(shí)，一個(gè)人爬上土丘，靜靜坐著，眼前常常浮現(xiàn)起 “黑狼”那些生龍活虎的影象來(lái)?！盎蛟S人生并無(wú)意義，但作為人必須給自己的生命歷程確定一種價(jià)值。母親說(shuō)：“這孩子命最好，沒(méi)受苦，是在我懷里滾大的，不像他哥哥，是在地上滾大的。手術(shù)后，母親一直陪在我的身邊，那充滿恐怖的一個(gè)星期里，因?yàn)橛辛四赣H而變得溫馨。我寫(xiě)我關(guān)于婆媳不和的觀點(diǎn)，是想要告訴所有的媳婦在愛(ài)自己的母親的同時(shí)也得愛(ài)婆婆，要感謝婆婆生下并養(yǎng)育了你深?lèi)?ài)著的優(yōu)秀的丈夫。所以，母親，愿你萬(wàn)壽無(wú)疆，愿上帝保佑我的母親。我知道，愛(ài)護(hù)好課本是非常重要的，因?yàn)樗鼈兠刻於紩?huì)傳授給我新的知識(shí)。我心中充滿著驕傲！我的這些書(shū)籍朋友不僅讓我學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，而且還幫我改掉了許多小毛病。秋天來(lái)到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個(gè)躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。秋風(fēng)，清涼如水，帶著一絲寒意染黃了世界。寫(xiě)這類(lèi)文章應(yīng)注意六個(gè)要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、起因和結(jié)果。(1)我的父親是中學(xué)教師，他雖步入中年，卻像年輕人一樣精力充沛地工作；(2)每天晚上，他忙于批改作業(yè)、備課、看書(shū)、學(xué)習(xí)。s natural that all his students love him very my father was ill in hospital，many students went to see was deeply is my father，and I love him very ，是一個(gè)高三學(xué)生。析：本題是根據(jù)材料敘述事情經(jīng)過(guò)，事情已經(jīng)過(guò)去，因此時(shí)態(tài)應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)。缺乏對(duì)人物的描寫(xiě)，使人物顯得干癟。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細(xì)微的震撼過(guò)你，讓你心情波動(dòng)過(guò)的事情，我們覺(jué)得生活平淡只是因?yàn)槿狈τ^察，缺乏用心體會(huì)；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動(dòng)的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們常常讓好的材料擦肩而過(guò)；此外，除了生活的真實(shí)，我們可以從別人寫(xiě)人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫(huà)人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫(xiě)過(guò)的人物作為一個(gè)人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個(gè)人物作為自己寫(xiě)作的對(duì)象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們參考下篇，我們將談到正式動(dòng)筆時(shí)該如何下手。通常我們只是選取這個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫(xiě)，比如說(shuō)，寫(xiě)眼睛，魯迅說(shuō)要”畫(huà)眼睛”.”畫(huà)眼睛”是寫(xiě)人物肖像的關(guān)鍵。比如說(shuō)：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。如《孔乙己》當(dāng)中的孔乙己總是”之乎者也”，在文章當(dāng)中描寫(xiě)一個(gè)農(nóng)民說(shuō)的道理，言語(yǔ)一般都是樸實(shí)的，如果你寫(xiě)得文縐縐的，顯然就脫離了生活實(shí)際。所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫(xiě)出人物在做什么，而且要寫(xiě)出他怎樣做。例如高爾基的《母親》最后一章所寫(xiě)尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。景物描寫(xiě)的作用主要有：寫(xiě)景襯托人物心情；寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；寫(xiě)景表現(xiàn) 物關(guān)系；寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格。社會(huì)環(huán)境貓寫(xiě)：從狹義上說(shuō)，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說(shuō)，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。、首先，要有一個(gè)明確、新穎、深刻的中心。、選擇典型的事例來(lái)塑造典型的人物。在全文大致構(gòu)思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：寫(xiě)好人物的形象。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。選用典型事例。一對(duì)中年夫婦微笑地站了起來(lái)，他們是新郎的父母。十八歲那年，她考取了大學(xué)，這是她們家，也是全村考取的第一名大學(xué)生。每學(xué)期放假的時(shí)候，她不是留在學(xué)校勤工儉學(xué)，就是回到爺爺奶奶家去。不過(guò)，在我臨走前，他們送給了我一件非常非常珍貴的禮物。他們沒(méi)有想到我會(huì)回去，所以，他們?cè)瓬?zhǔn)備在我們結(jié)婚這天，在家里放飛的。新郎繼續(xù)說(shuō)，去你家度蜜月，大山里的空氣特別好，而且，我想和你一起去看看大山里的蝴蝶。（3分）第4段劃?rùn)M線句“這么多年都熬下來(lái)了，句中的“熬”用的準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③就在這時(shí)，一個(gè)人站在了教室門(mén)口。我們今天講機(jī)械效率，這個(gè)知識(shí)很簡(jiǎn)單，大家自習(xí)就好