【正文】 1）難忘當(dāng)初，我們一起飲酒賦詩，縱馬馳騁，那是何等的意氣風(fēng)發(fā)，可這一切美好的快樂時光一去不復(fù)返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢？罷罷罷，千言萬語匯成一句話：（2）元二啊，你到了異地他鄉(xiāng)，言語 不通，水土不服，想念故土又身不由己，那時的孤單又誰和你一起承擔(dān)呢？人生難得一知己，可我又不能隨君遠去，哎，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。生齊讀。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……師問：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險，你為什么還要去安西？估計：皇帝下的命令誰敢不從？師講解：唐代國勢強盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動。（二）了解西去的背景，明白西去路途的遙遠及艱辛。（學(xué)生讀詩）結(jié)合課下注釋，能把前兩句的意思講講嗎？（學(xué)生講詩意）師：這是你自己理解的，真了不起。二、情讀古詩，想象畫面，走入詩境（一）檢查生字的認(rèn)讀情況，理解前兩句詩的意思。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想？ 指名回答。教學(xué)重點：通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。我們再看王維這首詩，語言明朗樸實，毫無修飾之詞，卻高度濃縮地表達了千古離人所共有而誰都不曾說出的感情，因而廣為傳誦。播放視頻，學(xué)生用詞語來形容安西的特點。（二）品讀后兩句，體味別意過渡：多么美的渭城??！可是就是在這樣的一個清晨，就是在這個如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。指名讀，師生共讀。（鹿柴等四首）2．出示課件介紹王維。激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。課時安排：1課時 教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入、知詩人，解題，了解時代背景1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從入學(xué)以來已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的唐詩吧。請同學(xué)讀讀詩題，你從題目中讀懂了什么？簡介元二、安西以及時代背景。（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會詩意1．讀懂詩意。齊讀。事實是元二還在安西之時，王維就去世了，當(dāng)元二再回到渭城之時，元二不禁輕輕地吟道（生讀）。你們也可以唱一唱。2．安西指的是現(xiàn)在哪個地方？3．王維和元二在分別的時候可能說些什么？ 師提示：A、元二要去安西了，他心里最牽掛的是誰？B、王維來送元二，朋友要去安西建功立業(yè)，他最想對朋友說些什么? 教師準(zhǔn)備：自制幻燈片一套。于是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。誰知道“使”是什么意思？（指名回答）安西是個什么地方？ 師補充PPT: 安西：指安西都護府，在今天的新疆庫車附近。師：好，把這兩個字放回詩中多讀幾遍。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實際距離呢？大概有3000多里。這份情可謂重矣！此時，他們來到了一家小客棧里。（三）抓“勸”、“更”想象當(dāng)時情景，師生互動談話，進行多元感悟師：“好一個“勸”字?。。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰在勸？（副板書：誰在勸）說說你的理由。語已多，情未了！師：王兄，多謝你從長安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。）三、音樂渲染，品味詩境，情讀古詩。閱讀拓展：PPT師：對，學(xué)過的好詩、好句、好詞要學(xué)會運用。五、總結(jié)升華師：人間自有真情在，人間自有知音人。這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《送元二使安西》。指名朗讀古詩。（投影出示陽關(guān)圖）師：這就是陽關(guān)故址，朝代更迭，戰(zhàn)火摧殘，昔日的雄關(guān)已不復(fù)存在，留給我們的只是這滿目的荒涼供人憑吊。）師：是呀，這一別，相見了無期呀！我的朋友，千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒??指一生接西出陽關(guān)無故人。第四篇：《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《送元二使安西》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚友誼。師生交流課題。]（二）初讀古詩，掌握大意。預(yù)設(shè)1：理解地名時，教師可適時出示從渭城到安西的地圖，引導(dǎo)學(xué)生體會渭城至安西的路途遙遠。（學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀等形式）。預(yù)設(shè)3：教師簡介《陽關(guān)三疊》，引導(dǎo)學(xué)生了解此曲由來，了解古詩可以吟唱的特點。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。] 【板書設(shè)計】送元二使安西關(guān)懷、牽掛、祝福王維—————————————————元二依依惜別第五篇：《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：識和會寫２個生字：明確多音字“朝”“舍”的兩個讀音。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、知詩人，解詩題。）師讀完蘇軾的評價后說：是這樣的嗎？我們現(xiàn)在就來讀讀王維的這首《送元二使安西》。讀了那么多遍古詩，能告訴我你理解了哪句詩？（此處不要求深挖，學(xué)生能說多少算多少）三、品詩句，明詩意。②、你覺得王維看到這青青的柳樹，他感受到了什么？讀一二兩句，談?wù)勔欢湓姷囊馑??！竣?、課件出示安西陽關(guān)的圖片，(師:除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁.)看了圖片，使你想到了哪些詞？ ⑤、出示課件。四、賞讀古詩。出示課件。教學(xué)板書：送元二使安西王維朝雨客舍柳色圖美酒故人相送情