【正文】 賞析。）（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。）2．這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。三、匯報會開始，同學評價。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。5．同桌間試講。5．指名再讀，師生評價。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。第四課時課時目標1．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒?！蔽渌傻溃骸拔乙惨?，也再切些肉來?！敝灰姷曛魅税讶煌?，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。二、幫助選材，讓學生有東西可寫。3．教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。3．小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。教學重點、難點1．口語交際2．習作練習教學準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。）⑵熟讀成誦。⒋小結(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。⑸“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。⒉回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。⒉想象兒時的小伙伴會是怎樣的，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化。第二課時（習作）一、誦讀古詩，引發(fā)期待⒈誦讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。組長抽簽決定順序，組員同時準備，齊心協(xié)力來比拼，準備時間10分鐘。⑵重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表?！奔亦l(xiāng)，是一個不管什么時候，一想起就會讓人感到親切的名字。，引領(lǐng)學生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。第一篇：語文園地二竹園二小語文教案學科：年級：備課人： 課題： 語文園地二課時3 教學內(nèi)容：圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。教、學具： 課件 教學過程：第一課時（口語交際）一、激情導入，激發(fā)興趣⒈俗話說得好：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。⒊小組交流討論⑴明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。⒊以組為單位，圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限，可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。請同學們課后繼續(xù)去收集相關(guān)的資料，繼續(xù)去了解家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)，為我們的家鄉(xiāng)的明天出一份力量。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)？誰不愿意為家鄉(xiāng)出份力？家鄉(xiāng)，有了你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?二、大膽想象，拓展思維⒈想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化。閱讀“日積月累”中的古詩，引導學生適當?shù)丶右赃\用。第三課時一、談話導入，明確內(nèi)容家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。⑵課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。⑴請大家反復讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。三、趣味語文，激發(fā)興趣⒈學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。2．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。2．學生暢談感想。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。B、抓語言，一定要抓好對話描寫。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。我卻吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒?！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ?，再篩了三碗酒。”酒家那里肯？將酒來篩。四、修改習作五、小組互相學習：把自己的精彩習作讀給學習小組的其他同學聽。這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。4．各自再讀。二、教學重難點：演講是重點，也是難點。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。第二課時（習作）一、明確習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。四、作文交流、評改，互相評價。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）、評價，評出最有特色的學習成果。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。三、全班交流１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。教學反思：學生對名人名事事跡欠缺，課下應該讓他們多讀一些課外書，才能讓他們體會到崇拜尊敬之情。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚： 事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。課后反思：本課講授之前，我讓學生先自我介紹了一下，這樣有助于書寫作文。２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)：⑴ 指名讀句子。教師相機正音指導。３、指名朗讀，師生共同正音正句。，介紹自己熟悉的人的一件事。、教師巡視。第二課時習作。二、再讀欣賞。、體會。三、成語故事，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。第一課時一、交流資料，了解背景學生交流課前所查閱的資料。小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。（2）老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。第二課時一、課前游戲，復習導入說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。方法：請學生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。六、識字寫字出示要求寫的生字，組詞朗讀。