浙江省建德市安仁初中觀舞記word課堂教學(xué)實錄及反思(更新版)
【正文】 讀文字，那樣會抹殺學(xué)生的想象力，退化學(xué)生的閱讀能力。 ３、品讀課文，集體探究（讀雅句）： 設(shè)計理念：扣住文中的重點語段，引導(dǎo)學(xué)生由感知美、感受美到鑒賞美表達美，整個過程始終將學(xué)生擺在主體地位，并充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，有得提升審判品味。使讀者在回味文章的同時，仿佛身臨其境 地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重審美的享受。 生：印度的文化傳統(tǒng)。我覺得作者的描繪同樣也是盡態(tài)極妍，舞蹈家的每一個動作、每一個神態(tài)似乎都被她捕捉到了。 師：文中還提到了“細響的鈴聲”等，這些體現(xiàn)了什么特點？ 生：還有服飾。 生：神秘。作者已經(jīng)完 全進入了表演者的內(nèi)心，感受到了她心靈的震顫。這里寫了舞蹈的什么特點？ 學(xué)生朗讀。 師：朗讀這兩個小節(jié)。作者也沒有自己的語言嗎？ 生：不 師：她有沒有描繪出這舞蹈 的美好？ 生：有 師：課文中哪一部分是直接描繪舞蹈本身的？ 生： 1118 小節(jié)。 生：充滿了活力的苗條靈動的身形。因此，在印度中世紀(jì)，幾乎各個階層的人都要學(xué)習(xí)舞蹈。大家已經(jīng)讀過了這篇文章，哪位同學(xué)能告訴我文中的舞蹈家卡拉瑪姐妹跳的是什么舞？是印度舞中的哪一類舞蹈？ 生：婆羅多舞。 師：那么這舞蹈在哪些地方給她留下了難以磨滅的印象呢？朗讀 110 小節(jié)。 師：她們的服飾太絢麗了，只有什么人才能將之描繪？ 生：畫家。 生：我找到了課文的第 16 小節(jié)。 師：“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”表現(xiàn)了舞蹈的什么特點？蓮花花開是一種很細微的變化，小鹿的跳躍表現(xiàn)了什么特點？ 生：輕捷靈活。 師：文中用了幾個“忽而”？ 生：六個。下面讓我們觀看一段印度舞蹈的錄相，感受一下這舞蹈的魅 力。（朗讀第 13 小節(jié)） 播放《印度舞教程》 學(xué)生齊讀第 13 小節(jié)。這兩句詩是什么意思？ 生：形容舞蹈者的舞姿和服飾都很優(yōu)美。 師：對這才是作者能夠表現(xiàn)出舞蹈神韻的根本原因。 最后請同學(xué)欣賞一下我國舞蹈家楊麗萍表演的孔雀舞，感受一 下其獨特的魅力。教師努力改進課堂教學(xué)的模式，以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨。 ５、遷移拓展，課堂延伸（用妙語）： 設(shè)計理念：充分利用現(xiàn)有影視資源（學(xué)生對舞蹈《千手觀音》都有較深的印象），激活課堂，給學(xué)生以美的享受，在特定的藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實況錄相，學(xué)生眼睛一亮，情緒被調(diào)動起來。又連續(xù)追問：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎？同學(xué)們說說自己的看法”一席話，“漂亮的瑪格麗特自立自強是美，丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個性表達，鑒別了真正的“美”，印度舞的美根植于它深厚的
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