【正文】 ，一顰一笑，都是從“我”的眼里看出的。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。這就揭示了他自私、貪婪、愛財(cái)如命的性格特征。：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的？恐怖——希望——恐怖——仇恨。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定會(huì)和他相認(rèn)。終于，他被送到美洲。四、精講細(xì)品讀課文，把握思想內(nèi)容，思考問題：？小說雖然以《我的叔叔于勒》為題，但對(duì)于勒的直接敘寫卻很少，而著重寫菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的過程。jū)棧橋(zh224。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。法家著名作家左拉這樣評(píng)價(jià)他的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小而完整的喜劇?？戳诉@個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？明確：對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。第三人稱：他、他們、它、它們。這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。（8）我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的……明確：菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。明確：虛榮（4）母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的？明確：恐怖——希望——恐怖、仇恨，這源于于的占錢——有錢——沒錢，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點(diǎn)？明確：貪婪勢利，你對(duì)他有哪些評(píng)價(jià)？明確：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。文章寫了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。（2）從菲利普的角度、按照心理變化的順序復(fù)述。五、整體感知（一）確定小說的主要人物文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。⑤ 計(jì)較：這里是爭論的意思。代表作有長篇小說《漂亮朋友》，中短篇小說《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《米龍老爹》等。按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。六、檢查門票各組口頭展示自己所寫的短文，檢查門票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）了解通過人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)對(duì)象分析：現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。例如，準(zhǔn)備競爭于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國哈佛爾人。四、準(zhǔn)備演出應(yīng)聘上的演員準(zhǔn)備演出：設(shè)計(jì)好動(dòng)作、神態(tài)等，其他同學(xué)以小組為單位寫二百字左右的短文：想象一下菲力普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？五、購買門票按照交短文的先后順序排好座位。十、教師小結(jié)今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購買門票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。2．學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。④ 恭維：為了討好而贊揚(yáng)、奉承。⑨ 鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。、不同順序來述說情節(jié)：（1）．從“我”的角度、按照原文的順序復(fù)述。三、分析圈畫的描寫，分析歸納人物形象（一）于勒1．了解于勒的經(jīng)歷。明確：全家唯一的希望全家的恐怖，壞蛋、流氓、無賴，分文不值的，正直的人、有良心的人，好心的于勒、有辦法的人這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓，討飯的，3..菲利普夫婦什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢?！泵鞔_：唯利是圖（3）看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。？（1）不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；（2）心疼叔叔；（3）給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。第二人稱：你、你們。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。”五、拓展延伸，樹立正確金錢觀你如何看待親情與金錢？明確：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課有一位世界著名作家，他出身于沒落貴族，應(yīng)征入伍兩年；他戰(zhàn)后在小職員的環(huán)境中從事文學(xué)創(chuàng)作；他30歲時(shí)成名，43歲時(shí)不堪忍受病痛折磨以自殺的方式結(jié)束了自己偉大的一生。兩年的兵營生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。拮據(jù)(ji233。，并要求學(xué)生在書中標(biāo)注。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對(duì)“”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。(3)是于勒貧窮造成的。(7)是那個(gè)社會(huì)制度造成的。，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走——盼望——贊揚(yáng)——又罵又躲。菲利普有句熱切盼望于勒的永不變更的話：“唉!如果于勒在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”而后來于勒成了個(gè)窮水手真出現(xiàn)在他面前，他卻“神色狼狽”、“臉色蒼白”，連說話也不連貫了。小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。作者處在19世紀(jì)后期的法國社會(huì)里，看到的是虛偽自私、貪婪狡詐，而這篇作品中的“我”，卻富有正義感和憐憫心，這是作者的用心，也是作者沒有完全失望的表現(xiàn)。七、拓展訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)……(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理清故事情節(jié)，把握人物形象，認(rèn)識(shí)小說主題教學(xué)過程：一、引入ppt、莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現(xiàn)的39。（1）人與人之間的金錢關(guān)系（2）小人物的悲哀（3）人性的扭曲既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）？五、結(jié)束語：作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術(shù)特色方面也是亮點(diǎn)多多。教學(xué)過程：一、分析藝術(shù)特色生動(dòng)傳神的形象刻畫：語言動(dòng)作神態(tài)強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船平中見奇的小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；《親情薄如紙》《錢啊錢》直白（題目探討可放在第一教時(shí)）二、與小說中的人物或作者對(duì)話通過穿越時(shí)空的對(duì)話表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、理解、感悟、評(píng)價(jià)、收獲等。遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。課前熱身大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來。學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椤X。七 教學(xué)反思信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言?！菊n型】自讀課。小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰?按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。)憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用?(倒敘，把情節(jié)推向高潮。六、品味小說語言，把握人物具體、生動(dòng)的性格通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說，(生答：不行。⑶ 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。小說是通過人物之間的關(guān)系構(gòu)建人物的意義和作品的主題的，動(dòng)輒評(píng)價(jià)人物，給人物貼標(biāo)簽，往往會(huì)使我們偏離作者真正要講述的那個(gè)故事。（父母的稱呼有變化，那個(gè)事實(shí)卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變、永遠(yuǎn)都不可更改：不是外人，是像姐姐、像爸爸媽媽一樣的親人，是與我們有著血緣關(guān)系的。（在孩子眼里，父母的做法是可以理解的）主問題的提出：雖然同情于勒卻也理解父母——為什么呢？孩子會(huì)是怎樣想的，他為什么能夠理解呢？引導(dǎo)1：預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)想到持家的不易，以及“于勒之災(zāi)”。把這個(gè)問題種下）在此基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生——我們不能忽略的事實(shí)是，無論于勒是出于“欠了他們的錢”還是什么別的原因，總之，他在這條船上很多時(shí)日而不愿回家，是一個(gè)事實(shí)。第二，是條件關(guān)系——一想到這個(gè)，讓一家人迷茫。引導(dǎo)4：可現(xiàn)在已過了整整十年，一家人的狀態(tài)究竟如何？衣冠整齊、海邊棧橋上散步、父親永不變更的話——“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)多么叫人驚喜??！”（注意“竟”字；不是通過思考分析，而是通過朗讀感受來把握）就像杜小康，生活在蘆葦蕩一段時(shí)間之后，非但沒有堅(jiān)強(qiáng)，而且想家的情緒日甚一日地變得迫切了；就像閏土，總是崇拜偶像神靈，什么時(shí)候都不忘卻，這是很有問題的——因?yàn)殡S著一次次事實(shí)上的“不可能”、“沒實(shí)現(xiàn)”，渴望應(yīng)該漸漸變成無望才對(duì)。以三個(gè)語段為例，這三個(gè)語段學(xué)生提到的比較多：對(duì)于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢想?？闯錾矸?、地位）小結(jié)：（每一件事或許都不能證明什么，但我們把這三件事放在一起看）由此，我們能看出菲利普夫婦的人生追求?！拔夷赣H嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說：”你簡直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)乞丐（課文中翻譯為流氓）！她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。這個(gè)世界對(duì)窮人很苛刻。這個(gè)道理“我”懂，這個(gè)事實(shí)“我”知道。今天，征得薛老師同意，現(xiàn)將此設(shè)計(jì)貼出來，以與各位同仁共享。他可真算一個(gè)有辦法的人。小結(jié)：（部分示例）虛榮：第3段，生活拮據(jù)的我們一家每周穿戴整齊地每日去海邊散步，期盼遇見已闊綽發(fā)跡的于勒叔叔，表現(xiàn)了這種窮人對(duì)富人本能的羨慕崇拜甚至諂媚討好，羞于以困蹙示人而百般掩飾貧窮的自卑怯弱，自卑之極表現(xiàn)為虛榮。三句對(duì)此自然關(guān)系的肯定也表現(xiàn)了我對(duì)父母行為的困惑、苦悶。今日能知人，能曉事，則為君子；明日不知人，不曉事，則為小人。這是必須批判的。揮霍無度的于勒叔叔被遣送到哲爾賽島后寄信說自己發(fā)了財(cái)，由此引得生活拮據(jù)的全家人長達(dá)10年之久的遙思遠(yuǎn)悵，全家人因二姐婚事哲爾賽旅行偶遇了賣牡蠣的于勒，父母多年美夢破滅后如避瘟神般惶恐躲避，而我因贈(zèng)與他五個(gè)銅子小費(fèi)也被母親訓(xùn)斥。2．主題把握。）煞（sh224。端祥：仔細(xì)地看。故事的結(jié)局：菲利普夫婦躲避于勒。4．教師歸納小結(jié)。探究三：“我”在文中的作用是什么？“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從“我”眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。問題：你認(rèn)為菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁矗科渲胁蛔兊挠质鞘裁?？?duì)此你有何評(píng)價(jià)？明確：是“錢”；變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”；其中不變的還是“錢”。于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪藬[脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。于勒第一次出現(xiàn)在我們眼前是陌生而突然的，作品這樣寫道：“父親忽然看見兩位先生在請(qǐng)打扮很漂亮的太太吃牡蠣。小說正是通過這樣具體細(xì)致的形態(tài)描寫，進(jìn)一步揭示了于勒窮困潦倒、飽經(jīng)風(fēng)霜的人世滄桑，也寄寓了作者隱秘難言的同情之心。3．你覺得于勒是個(gè)什么樣的人？課文是怎么表現(xiàn)的？明確：“我”認(rèn)為于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢、表達(dá)懷念，破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。板書設(shè)計(jì)：我的叔叔于勒莫泊桑占錢：壞蛋、流氓、無賴；有錢:正直的人、有良心的人；沒錢:小子、家伙、老流氓、賊、流氓【資料寶藏】1．作者簡介莫泊桑（1850～1893）法國作家。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。與《變色龍》比較，抓住人物善變的39。學(xué)生