【正文】 由此可見，謝冕教授是充分感受了讀書的幸福后才能由衷的發(fā)出“讀書人是幸福人”的心聲的。（2）各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化?？偨Y(jié)：本段采用了夾敘夾議的表達(dá)方式。在文章開頭，作者明確提出讀書人是幸福人，因?yàn)樗€擁有現(xiàn)實(shí)世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作者用三個(gè)分論點(diǎn)展開論述，最后在充分論證的基礎(chǔ)上，再次重申：讀書人是幸福人。（1）本文屬于議論文，文章的中心論點(diǎn)是什么？總結(jié)：作者開門見山，在題目中直接表明了文章的觀點(diǎn)：讀書人是幸福人。）：往上推求或回想。今天我們要學(xué)的《讀書人是幸福人》，以通俗而有力的語言向我們闡釋了讀書對(duì)人生發(fā)展的重要意義。2．培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣。3．搜集古今中外勤奮苦讀的事例，并回憶一篇或一部曾經(jīng)使自己有所感觸有所收獲的作品。敘議結(jié)合，以議帶敘，主從分明。這些事實(shí)涉及古今中外，使說理全面而充分。③一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。（以學(xué)生活動(dòng)為主。2．在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師多媒體展示有關(guān)讀書的若干名言。2．通過課堂交流討論，感悟讀書對(duì)自我發(fā)展的重要意義。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。（三）請(qǐng)班上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)談讀書方法。讀書時(shí)總是喜歡在書上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，畫上各種標(biāo)記符號(hào)，以便日后查考。他日理萬機(jī)，公務(wù)繁忙，但每天一起床總要花上一個(gè)小時(shí)學(xué)外語，晚上躺在床上還要學(xué)一陣子。他在燈下拿起一本書，不是從頭到尾一字一句地讀，而是對(duì)著書名閉目靜思。說說自己在閱讀喜歡的書籍時(shí)的愉悅體驗(yàn)。大家有沒有看過張藝謀導(dǎo)演的電影《一個(gè)都不能少》，其中扮演小老師的魏敏芝，就是實(shí)實(shí)在在的貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。一步一步向著人間的美好境界前行。①請(qǐng)一組學(xué)生朗讀第4自然段，找出中心句：“與書本結(jié)緣，做一個(gè)與崇高追求、高尚情趣相聯(lián)系人。）②學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談對(duì)這些語句的理解并仿照課文句式把它寫出來。1．學(xué)習(xí)第2自然段。第3自然段：讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解體驗(yàn)“讀書人是幸福人”?！边@就是讀書使人向善；雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸溶化。一個(gè)讀書人，一個(gè)有機(jī)會(huì)超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。②一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。2．不知道學(xué)習(xí)了這一課后，還有誰認(rèn)為讀書是苦差事？我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”，很多貧困地區(qū)的孩子沒有學(xué)上，沒有書讀。3．學(xué)習(xí)第4自然段。（教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來簡(jiǎn)要講講，并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生要養(yǎng)成翻檢工具書、查閱學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（提醒學(xué)生體會(huì)作者思維的嚴(yán)密和邏輯的清晰）（二）（精讀）品讀課文，結(jié)合學(xué)生閱讀經(jīng)歷理解“讀書人是幸福人”。第2自然段：閱讀能增廣見識(shí)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)1． 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內(nèi)容。1．為什么說讀書人是幸福人？（引導(dǎo)學(xué)生從找各段的中心句入手去感知）第1自然段：我常想讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?！边@個(gè)結(jié)論句，是逐層深入論述的，是全文主旨，與開頭呼應(yīng)。教師通過練習(xí)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性能，檢查其作業(yè)情況，也便于記憶。例證法；反復(fù)和排比的修辭手法。三、歸納小結(jié)1．體會(huì)為什么作者會(huì)從這些方面來談讀書人是幸福人？教師引導(dǎo)：這些方面正是人類精神生活的幾個(gè)層次,知識(shí)面的擴(kuò)大（獲得），精神的感化（影響）,行動(dòng)受到精神的感化而更趨向真善美（實(shí)踐）。世間有諸多的不平等，財(cái)富的不平等，權(quán)利的不平等，而閱讀能力擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。第2自然段：閱讀能增廣見識(shí)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。（提醒學(xué)生體會(huì)作者思維的嚴(yán)密和邏輯的清晰）（二）（精讀）品讀課文，結(jié)合學(xué)生閱讀經(jīng)歷理解“讀書人是幸福人”。（教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來簡(jiǎn)要講講，并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生要養(yǎng)成翻檢工具書、查閱學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)第4自然段。2．不知道學(xué)習(xí)了這一課后，還有誰認(rèn)為讀書是苦差事？我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”，很多貧困地區(qū)的孩子沒有學(xué)上，沒有書讀。1．從課堂上看課外書的現(xiàn)象談起，讓學(xué)生說說自己的閱讀興趣，可結(jié)合自己曾經(jīng)讀過的一部作品，談?wù)勛约簭奈恼轮惺斋@的點(diǎn)滴感受。同學(xué)們，當(dāng)你讀完以下幾位名家的讀書方法后，你將怎樣把書讀得更好呢？“嘗試想書”法：我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚有一種奇特的讀書法?！耙娍p插針”法：毛澤東主席自學(xué)外語十分刻苦，由于他的湖南口音重，發(fā)音不準(zhǔn)，有時(shí)要練幾十遍甚至幾百遍?！皹?biāo)記符號(hào)”法：當(dāng)代著名作家秦牧是一個(gè)酷愛讀書的人。有一位日本科學(xué)家和魯迅接觸后，稱贊魯迅“什么都知道”。4．準(zhǔn)確把握“讀書”與“幸?！敝g關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要性?！窘虒W(xué)方法】1．教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。一、導(dǎo)入新課1．學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于讀書的名言警句。）三、研讀課文，整體把握1．作者簡(jiǎn)介。②讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。（2）作者具體以哪些事實(shí)為例？總結(jié)：為了說明讀書能給人以精神上的感化與陶冶，用八個(gè)事例加以說明。作者通過對(duì)一系列的事實(shí)鋪敘，強(qiáng)有力地支撐著讀書能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點(diǎn)。2．試解讀文章最后引用的兩個(gè)句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。記得我國古代有這樣一句話“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可見在古代人心目中，讀書是跟今后的人生幸福密切相連的。上溯（s249。）交流以上幾個(gè)問題。（4）文章采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？總結(jié)：文章采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)。從學(xué)得；從學(xué)得；從學(xué)得（4）本段采用了哪些表達(dá)方式？試分析說明。（笛卡兒）總結(jié)：一本好書，能給人以人格上的影響，使人向善。謝教授曾經(jīng)動(dòng)情的回憶這段青春的記憶“就我個(gè)人而言，我的成長(zhǎng)有賴于名園的熏陶、名師的指點(diǎn)，也有賴于這座著名圖書館的燈火，它是我們青春的歡樂和痛苦的見證，如今它已成了點(diǎn)燃在心靈深處的恒久的光明。錐刺股：戰(zhàn)國時(shí)的謀略家蘇秦，年輕時(shí)曾四處游說各國君主，希望能夠得到一官半職。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個(gè)好機(jī)會(huì)，孜孜不倦地讀書。師總結(jié)：這些人他們?nèi)话炎x書當(dāng)作一種幸福，即使苦即使累也樂此不疲，終究他們成了大學(xué)問家，成就了一番偉業(yè)。你讀書的感受：A．苦B．苦中有樂C．樂D．樂中有苦選擇A或B的：你是個(gè)誠實(shí)真誠的孩子；選擇C或D的：你是個(gè)幸福的孩子。1979年加入中國作家協(xié)會(huì)。陶冶(yě):比喻給人的思想、性格以有益的影響。奸詐（jiān zh224。在議論文中，分論點(diǎn)也很重要，各分論點(diǎn)也需要加以論證。因果論證，它通過分析事理，揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證明論點(diǎn)。第四段：與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。首先我們來看第一自然段：先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段，在這位同學(xué)讀的過程中大家請(qǐng)大家思考三個(gè)問題，并請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)回答一下?！保ù颂幫卣怪v解）②學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談對(duì)這些語句的理解并仿照課文句式把它寫出來?！雹趯W(xué)生尋找并讀出“讀書使人向善”的句子?！保劢處熞詫W(xué)生喜歡、熟悉的文學(xué)形象（如關(guān)羽、曹操、令狐沖、東方不敗等）為例，從人們包括學(xué)生對(duì)這些人物的褒貶態(tài)度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解以上語句。四、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上本課的作業(yè)