【正文】 題，都有事情做，他們體會到了自己所學(xué)得的知識得到應(yīng)用，自己的口才、膽量等各方面的能力都得到充分的體現(xiàn)和鍛煉，他們就會感到這樣上課很有意思，很有意義，就會喜歡上思想品德課。學(xué)生所講的是他的親身體驗(yàn)，此時就體現(xiàn)出教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時也是教材內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)。而后來，不巧這個同學(xué)的書又被碰掉，但立即被撿起來放回去并得到了道歉。作為思想品德教師，就要改變觀念，不斷思索和探究如何讓學(xué)生喜歡上思想品德課。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在談話中了解他們的人生觀、世界觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀，了解他們最想要的是什么，了解他如何與家人相處，了解他們對學(xué)習(xí)的看法與做法。要想讓學(xué)生堅(jiān)定信念學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)思想品德課的重要意義。經(jīng)過不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)，使自己的知識也逐漸豐富，不斷更新，自己在教育教學(xué)中駕輕就熟，得心應(yīng)手，即感受到教學(xué)的快樂，也讓學(xué)生得到了好的影響和間接的知識熏陶。我贊成寶雞高新一中語文名師工作室張宏老師的觀點(diǎn)“把孩子當(dāng)孩子，讓孩子做自己”.有的人說，在對待學(xué)生的態(tài)度上，那就是愛和尊重。讓學(xué)生感到老師是替他著想的，是尊重他的，他就會感激老師，就有了轉(zhuǎn)變的念頭。教師只要理解了這句話的內(nèi)涵，在日常教育教學(xué)活動中真正體現(xiàn)這句話的要求，平等和諧的師生關(guān)系就不難建立起來。只要善于激活自己某一方面的長處，那么他就可能爆發(fā)出驚人的工作潛能。二是注意從學(xué)生生活挖掘教學(xué)資源，我們生活在西部山區(qū)農(nóng)村，豐富多彩生動活潑的秦嶺山區(qū)生活經(jīng)歷給教學(xué)提供了豐富的資源，教師注意挖掘出來，學(xué)生感到即親切自然又形象生動，師生容易產(chǎn)生共鳴，往往給學(xué)生很多啟迪。在教學(xué)上，能有一個好的教學(xué)質(zhì)量。我在講解“公平總是相對的，是相對某種規(guī)則或某種不公平狀況而言的，公平并不是否認(rèn)差別，更不是平均主義”這個知識點(diǎn)時，我創(chuàng)設(shè)了兩則情景，一是公司老板給員工分蘋果，由粗分到逐步細(xì)分，越分越細(xì)致，越來越公平，但永遠(yuǎn)達(dá)不到絕對公平；二是同等條件的大學(xué)生到單位任職，根據(jù)工作表現(xiàn)確定工資待遇，說明“公平并不是否認(rèn)差別，更不是平均主義”.形象生動，淺顯易懂，一目了然。也極大地增強(qiáng)了我教育教學(xué)的自信心，增強(qiáng)了學(xué)生對老師的信任感和敬佩感。功夫不負(fù)有心人，03年中考我由02年的全縣第八名上升為第二名，得到了學(xué)校的獎勵。我進(jìn)入雙中18年，帶初三政治14年，我在工作中把責(zé)任放在第一位，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。這個班共17名學(xué)生，年齡普遍偏大，最大的年齡18歲，只比我小2歲，個子比我還高。我是大山的子民，是農(nóng)民的兒子。1992年7月我畢業(yè)于鳳翔師范學(xué)校，8月20被分配到鳳縣溫江寺中心校工作。教師要運(yùn)用學(xué)生身邊的事例，運(yùn)用那些學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的材料，充入到教學(xué)過程中來，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，滿足學(xué)生的個性化需要。因此，新的品德課程不是從德育知識體系而是從學(xué)生的生活層面構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生愛生活、會生活的情感與能力，成為課程的顯著特點(diǎn)。作為一名品德課程的教師，如何開展具有實(shí)效的教學(xué)活動，真正發(fā)揮學(xué)科的作用來不斷提升學(xué)生的生活能力，這是新課程教學(xué)背景下所面臨的、需要認(rèn)真去研究的一個新課題。三、體現(xiàn)開放方法的開放。思想品德課教學(xué)心得體會（二）我在思想品德課教學(xué)中的做法和體會思想品德一級教師 馮玉平尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師大家好。至今已經(jīng)跨過了24個年頭。一、負(fù)責(zé)任，是做好一切工作的內(nèi)生動力溫江寺中心校是一所九年制學(xué)校。我的語文教學(xué)成績位居九年制學(xué)校第一，也位居全縣第一。二、熟能生巧，準(zhǔn)確把握教材是提高教師教學(xué)效果的基礎(chǔ)。經(jīng)過十幾年的摸索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累，現(xiàn)在對初三思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，知識體系，中考考點(diǎn)等比較熟悉。我的課堂總是充滿歡樂，充滿笑聲。有時候也可以現(xiàn)場編一段順口溜或排比句、對仗語，有時候也可以背誦一段古文，如教學(xué)“受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)”這一知識點(diǎn)時，背誦《傷仲永》，并以此為材料編題訓(xùn)練。創(chuàng)新課堂是教育教學(xué)的靈魂，是顯示個人教學(xué)魅力吸引學(xué)生集中注意力的著眼點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的根本，是現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基本要求。把學(xué)過的一些課文如《美麗的公雞》《漁夫和金魚的故事》《傷仲永》《農(nóng)夫和蛇》《東郭先生和狼》《掩耳盜鈴》《誰是最可愛的人》《小馬過河》《駱駝和羊》《桃花源記》《詠鵝》《菜園小記》《記一輛紡車》等，唱過的一些歌曲如《種太陽》《走進(jìn)新時代》《美麗的祖國》《?；丶铱纯础贰陡璩鎳贰稌r間都去哪兒了》等，還有校園發(fā)生的一些正反面事件，社會生活中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)性問題納入課堂教學(xué)，作為情景或設(shè)計(jì)成問題，讓學(xué)生談啟示，談教訓(xùn)，談體會，談做法，談看法，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，對學(xué)生起到了教育的效果，也極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對教師的敬仰之情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。有的擅長美術(shù)，有的擅長音樂，有的擅長朗讀，有的擅長板書，有的擅長運(yùn)用多媒體手段。師生關(guān)系平等和諧的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生。這樣約見家長，脾氣好的家長不啃聲，脾氣大的家長當(dāng)面和你鬧翻，導(dǎo)致老師家長學(xué)生形成“鼎立”局面，這樣后面的工作就不好做了。六、不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使個人業(yè)務(wù)成長和發(fā)展的源泉要深入淺出的駕馭教材，要使教學(xué)風(fēng)趣幽默，要具有較強(qiáng)的人格魅力，就需要在平時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷積累。如何把二者有效結(jié)合起來，就要靠教師的鉆和悟。在實(shí)際的教學(xué)過程中我們要注意以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)高為師，身正為范。了解學(xué)生是一個連續(xù)的過程，因此，每一次了解后都要做好記錄，在不斷發(fā)展的過程中去正確認(rèn)識學(xué)生，掌握學(xué)生的變化，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”,要把自己作為平等活動的主體，學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學(xué)生才會把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學(xué)生的積極性、自發(fā)性，使每一個學(xué)生都能夠真情投入，有話說、想說話；真情流露，說真話，說心里話。所以老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。這一過程充分調(diào)動學(xué)生會診生活中的片斷，在課上充分讓學(xué)生參與，并且讓學(xué)生對情緒控制有自己的感悟，牢牢抓住學(xué)生的注意力。為了鼓勵他們多動腦筋想問題，多收集例子，要求學(xué)生“你們在書上看到的、電視里看到的、日常生活中看到的都可以拿來講。為此，要經(jīng)常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學(xué)生提出問題等形式進(jìn)行教學(xué)。要使教學(xué)具有美的魅力，把課堂形成對學(xué)生具有強(qiáng)大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學(xué)語言。如果沒有愛憎分明，哪有義正辭嚴(yán)；沒有淵博見聞，哪能談古論今；沒有真才實(shí)學(xué)，哪會出口成章；沒有對社會實(shí)際的深刻洞察，哪來的風(fēng)趣幽默。因此，新的品德課程不是從德育知識體系而是從學(xué)生的生活層面構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生愛生活、會生活的情感與能力，成為課程的顯著特點(diǎn)。教師要運(yùn)用學(xué)生身邊的事例，運(yùn)用那些學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的材料，充入到教學(xué)過程中來，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，滿足學(xué)生的個性化需要。雖然只上了一周思想與品德課但我盡量做到：一、用心愛學(xué)生作為老師，心中有學(xué)生的一個重要前提，就是不僅僅把學(xué)生單純的看作一個受教育者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。我讓學(xué)生分析這兩個人的表現(xiàn)，說明了什么。凡是想講的同學(xué)都讓他們講，學(xué)生講完了教師補(bǔ)充、總結(jié)。四、變換教法，采用不同的形式上課一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)生最討厭、最反感，覺得沒意思。其中，語言幽默尤為重要。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。長期以來思想政治科的教學(xué)效果可想而知，這也成為課程改革的一大障礙?？傮w來講，初中思想品德課，基于其本身的學(xué)科特點(diǎn)，決定了在教學(xué)過程中必須做到學(xué)科知識教育與德育教育的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。觀念是行動的先導(dǎo)，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗