【正文】 學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。使他們深深感到老師無時不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，每個人都有機會。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因為閱讀量不夠，至少會造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：如何有效地提高學(xué)生的英語成績在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進行正常的課堂活動。長期以來，父母因此也覺得她的成績是很難提上去了，甚至向老師提出給她測一下智商。在這個學(xué)習(xí)網(wǎng)還有其他一些講課非常有特色的老師，這里我就不一一列舉了。后來我就開始與媽媽對著干，只要上補習(xí)班的課，我就玩或者是睡覺，而且這處情緒也影響到了課堂上，我的學(xué)習(xí)成績下降的也很快，有一次還被老師請了家長。我和他母親暗地里希望能有幫助兒子順利度過這次難關(guān)。后來別的同學(xué)的介紹，我上了同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)，第一次見到這樣的學(xué)習(xí)的平臺，更多的是好奇。每個人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時間來閱讀。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。缺乏文化背景語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。外語學(xué)習(xí)就會達到事半功倍的效果。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實踐。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團結(jié)協(xié)作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語表達能力得到鍛煉。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。第一篇：同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)觀后感同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)觀后感(精選多篇)許多英語學(xué)習(xí)者都有一個同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達到一定程度后，要再上一個層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語水平的人要“更上” 不同的“一層樓”時，都會遇到這個具有共性的問題。對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。調(diào)動了全體學(xué)生積極參加課堂活動的積極性。把課文編成短劇式對話，由學(xué)生們表演。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進行的訓(xùn)練。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到新鮮多樣，趣味無窮。語感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。開始爸爸讓我嘗試過上本地有名的大班輔導(dǎo)課，也上過小班輔導(dǎo)課，結(jié)果沒有起到根本性的作用，學(xué)習(xí)成績也沒有得到提高。那是今年5月份的事情，當(dāng)時正是全國奧數(shù)比賽的前一個月，兒子因為數(shù)學(xué)成績一直很好，所以被選擇為奧數(shù)比賽的重點人選，我們也為兒子有這樣的機會感到高興，還特地跟兒子去餐館慶祝了一番，可是就在全面沖刺的時間里，兒子患上了重感冒，聽醫(yī)生的意思需要住院治療，最短時間需要半個月，大家一方面為兒子的病情很擔(dān)心，也為兒子即將參加的奧數(shù)焦急，孩子的老師和同學(xué)都來看望了他，和老師和同學(xué)聊得最多的就是奧數(shù)的事情，從他們的談話中我們覺得兒子是非常珍惜這次機會的。不過，媽媽還是非常擔(dān)心我的學(xué)習(xí)，怕?lián)伟喔刹?，會影響學(xué)習(xí)成績，就不停地給我報補習(xí)班，幾乎每天都要受那些補習(xí)班的疲勞“轟炸”，慢慢地我變得很抗拒這種學(xué)習(xí)形式，明確地向媽媽表示過不喜歡上補習(xí)班，可是媽媽根本不考慮我的感受，還不斷地為我加大補習(xí)力度。同時，李老師利用簡潔、明快、風(fēng)趣、夸張的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。我通過和好幾個小林的任課老師的交流以及家訪，了解到的情況是：小林自上學(xué)以來成績一直很不理想，父親及奶奶經(jīng)常在她的耳邊說，要好好學(xué)，父親則一直在家給她做“家教”老師，但是因為她底子差，基本上沒有多大的功效。小林對大家說：“是師愛為我樹立起希望的風(fēng)帆，同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)是我快樂的源泉！”第二篇：同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)許多英語學(xué)習(xí)者都有一個同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達到一定程度后，要再上一個層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺，而且，不同英語水平的人要“更上” 不同的“一層樓”時，都會遇到這個具有共性的問題。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團結(jié)協(xié)作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語表達能力得到鍛煉。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實踐。外語學(xué)習(xí)就會達到事半功倍的效果。缺乏文化背景語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴大眼界：社會科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。每個人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時間(如30分鐘)來閱讀。我發(fā)現(xiàn)這個網(wǎng)站有很多好處。第三遍，一拍大腿：懂了！真好！這就是網(wǎng)校的優(yōu)勢。俗話說，好奇心是成功的開始，因為我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天放學(xué)后我會抽出一個多小時在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去復(fù)習(xí)或預(yù)先相關(guān)的知識。但按當(dāng)時我的情況而言我已經(jīng)不知該從何下手了。