【正文】 主動地和富有個性的進程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交換也是數(shù)學學習的重要方式，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動進程。人人都能取得良好的數(shù)學教育：良好的數(shù)學教育，就是不但知道了知識，還知道了基本思想，在學習進程中得到磨練?！缎抡n程標準（修訂稿）》，將數(shù)學觀更改成：數(shù)學是研究數(shù)目關(guān)系和空間情勢的科學。新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習?！缎W數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學習領(lǐng)域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。在培訓學習期間，我積極參與學習，認真聽取專家講座，學習了“數(shù)與代數(shù)”、“統(tǒng)計與概率”、“空間與圖形”等知識理論，結(jié)合自身的教學工作，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，積極參與研討。讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。通過數(shù)學思想的培養(yǎng)，數(shù)學的能力才會有一個大幅度的提高。因此，充分利用學生已有知識和經(jīng)驗學習新知識，能激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性，又能形成良好的知識結(jié)構(gòu)?！皫缀闻c圖形”結(jié)構(gòu)的變化表現(xiàn)在：將實驗稿中分四個方面對內(nèi)容進行的要求（即“圖形的認識”、“圖形與變換”、“圖形與坐標”、“圖形與證明”）改為從三個方面展開內(nèi)容要求，即“圖形的性質(zhì)”、“圖形的變化”、“圖形與坐標”，這三部分中的“圖形的性質(zhì)”基本上是整合了實驗稿中的第一和第四部分而成，而其他兩個部分與原來的兩部分對應(yīng)。三、修訂版梳理了10個重要的核心概念。給出數(shù)學的教學定位，將“數(shù)學學習”和“數(shù)學教學”兩條合并成一條“教學活動”，整體上闡述數(shù)學教學活動的特征。義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版），是在總結(jié)2001年新課程實施以來的經(jīng)驗，分析實驗過程中提出的問題和來自各方面的意見與建議，經(jīng)過修訂組幾年的努力，對2001實驗版進行修改而成的。關(guān)鍵詞：數(shù)學教育；課程標準；學習；體會通過對中學數(shù)學教育專題選講課程的學習，我深深感受到新課程標準與教學大綱有著很大的不同，新課程標準無論是從理念上還是目標上都發(fā)生了較大的變化。對怎樣編寫教材提出了基本要求。并在學段目標中使用這些術(shù)語。2．從總體結(jié)構(gòu)上看，“幾何與圖形”領(lǐng)域發(fā)生了一些變化，另外三個領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)基本沒變。數(shù)學具有嚴密的邏輯性，前后知識聯(lián)系緊密，某一新的知識點往往是前一部分知識的發(fā)展和延伸，同時又是后一部分知識的基礎(chǔ)。基本數(shù)學思想是體現(xiàn)或應(yīng)該體現(xiàn)于基礎(chǔ)數(shù)學中的具有奠基性、總結(jié)性和最廣泛的數(shù)學思想，它們含有傳統(tǒng)數(shù)學思想的精華和現(xiàn)代數(shù)學思想的基本特征。教會學生學會綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。參考文獻：1][D].河北大學,2007.[2]房元霞,[J].科技創(chuàng)新導報,2009,04:165166 [3][J].中國校外教育,2012,19:23.第二篇：學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》心得體會新課標教師培訓，再一次為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應(yīng)了數(shù)學最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。下面談一下自己的感受：一、數(shù)學觀的改變。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能取得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學課程必須立足于關(guān)注學生的一般發(fā)展，它應(yīng)當是為了每個孩子健康成長的課程，而不能成為專門用來淘汰的篩子。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。因為信息量很大，在聽了xx教授解讀的基礎(chǔ)上，后期我還要不斷學習，仔細研讀，用新課標的里面的新標準，新內(nèi)容，新理念，新方法來指導自己的教學?！倍?、新意不斷，從數(shù)學教學上突出目標和方向新課標從課程性質(zhì)、課程理念和課程目標、學業(yè)質(zhì)量、課程實施上不斷突出新意，明確了數(shù)學教學的目標和學生的培養(yǎng)方向。因此，數(shù)學教學要注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性，教學過程中設(shè)計有效的、能促進學生發(fā)展的教學活動，并精心組織與有效實施。要求教師能夠以大概念的方式進行數(shù)學教學讓學生進行數(shù)學學習，認識數(shù)學的本質(zhì)。時代在發(fā)展，科技在進步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。