【正文】 方式：波形編碼 參數(shù)編碼 混合編碼 ？ 圖形占用空間少，縮放不失真；與分辨率無關(guān)，可以縮放到任意尺寸；CPU耗時長，失易圖形依賴于簡單單元，難以表達物體的復(fù)雜屬性；圖像色彩和色調(diào)變化豐富景物逼真，CPU計算量??；與分辨率無關(guān)，縮放后易失真，數(shù)據(jù)易大。編碼：對量化值轉(zhuǎn)化成數(shù)字編碼脈沖，用一組二進制數(shù)字代碼表示，即將模擬信號轉(zhuǎn)化成二進制編碼的信號。多媒體支持環(huán)境網(wǎng)絡(luò)：包括數(shù)據(jù)存儲，硬件和軟件平臺、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。使一個或多個對象沿同一條路徑運動的動畫形式稱為“引導(dǎo)路徑動畫”。對于擴展的靜態(tài)水平文本，在該文本塊的右上角有一個圓形手柄，而對于具有定義寬度的靜態(tài)水平文本，在該文本塊的右上角有一個方形手柄?？煞譃閮纱箢悾簬瑒赢嫼驮煨蛣赢?，后者屬于矢量動畫。可以使用濾鏡更改圖像的外觀，例如，為它們指定印象派繪畫或馬賽克拼貼外觀，或者添加獨一無二的光照和扭曲。當射線穿過物體的某個截面時在檢測器上得到的數(shù)據(jù)值稱作射線的投影，在同一個方向上建立的投影，是一維投影，由物體截面的多個一維投影即可建立該截面的數(shù)字圖像。一般稱圖形為矢量圖；圖形是用一個是指令集和描述的，圖形與分辨率無關(guān)。首先應(yīng)選擇主菜單（效果）下的一級子菜單，（音量）；然后如果要詳細設(shè)置音量的參數(shù)，則選擇二級子菜單（更改音量），如果想在不出現(xiàn)聲音過載情況下最大限度提升音量，則應(yīng)該選擇二級子菜單（最大化音頻).(x,y)，其中x和y是描述點的位置的二維平面坐標，在(x,y)坐標處的幅度值f稱為圖像在該坐標點的像素值。他的值越（大），數(shù)字化后的聲音信號就越可能接近原始信號，但所需要的存儲空間也越（大）。其一是每一個量化值的（編碼位數(shù)），它決定了量化的精度，其二是每一組代碼與量化值（對應(yīng)的規(guī)則）。多媒體是指（多媒體技術(shù)），既他一般不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應(yīng)用的一整套（技術(shù)手段）。那么如何把多媒體模塊教學(xué)不僅僅上成一種軟件操作類的課程呢？這就需要我們信息技術(shù)老師不斷地探索和大膽的實踐。但是由于課堂內(nèi)時間非常有限、如何保存網(wǎng)頁作品以連貫每節(jié)課、學(xué)生對于小組合作沒有頭緒甚至發(fā)現(xiàn)有學(xué)生由于是小組合作學(xué)習(xí)造成了責(zé)任擴散等問題，遇到了很多的困難。在摸索過程中出現(xiàn)問題，學(xué)生才會比較深刻的印象，也容易創(chuàng)新，有學(xué)生自己的創(chuàng)造力。教學(xué)過程中分解難點，從熟悉的方向入手，循序漸進學(xué)習(xí)一個新的軟件或者知識，都從學(xué)生比較熟悉的方向入手，來降低難度。在上課過程中，理論與實踐相結(jié)合，把理論知識轉(zhuǎn)化為更為直觀的方法表現(xiàn)出來，增加課堂生動感的同時也幫助學(xué)生更好的理解。第一篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用反思總結(jié)多媒體技術(shù)應(yīng)用反思總結(jié)課程改革給信息技術(shù)教師帶來了許多新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法，對信息技術(shù)教師提出了許多新的要求，給信息技術(shù)教師工作的創(chuàng)新提供了很大的空間，也為信息技術(shù)教師的專業(yè)成長注入了新的動力。那么怎么把學(xué)生的注意力吸引過來、提高他們的興趣？這是我面臨的一個問題之一。比如在FLASH簡單對象的移動這一節(jié)內(nèi)容中，對于比較快速能完成任務(wù)的學(xué)生，我就提出讓他們嘗試對象能按照自己設(shè)定的路線運動的動畫（即運動引導(dǎo)層動畫），這種分層次要求讓學(xué)生主動去摸索軟件的操作和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，給予創(chuàng)新提高的機會，而且更容易有成就感和學(xué)習(xí)熱情。所以要多給學(xué)生練習(xí)，自己摸索的時間。比如網(wǎng)頁制作的內(nèi)容，我最初的設(shè)想是開展分小組合作的方法，由一個小組完成一個專題網(wǎng)站的制作，而網(wǎng)站內(nèi)的各個頁面由小組內(nèi)成員完成。第二篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊反思總結(jié)多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊教學(xué)體會經(jīng)過這幾年的實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)相比較算法與程序設(shè)計模塊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊，多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊是學(xué)生最喜歡上的模塊，今天的視頻課程中也說得比較詳細了，總結(jié)特點如下：（1）涉及的內(nèi)容與學(xué)生的生活尤其是與網(wǎng)絡(luò)中比較熱的內(nèi)容關(guān)系密切，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣；（2）相比較另外兩個模塊學(xué)生動手參與的活動多，形式也多，每個人都有這樣或那樣的創(chuàng)意；（3）學(xué)生動手的機會很多，容易產(chǎn)生成功感。（表現(xiàn)媒體），它們是再現(xiàn)信息的物理工具和設(shè)備（輸出），或者獲取信息的工具和設(shè)備（輸入）。則該信號的量化值中共有（256）種編碼值；如果該信號的最小值與最大值的差是128，采用均勻量化，則用近似計算公式計算的量化間距為（）。6.（樣本大小）是指每個聲音樣本需要用多少位二進制數(shù)表示，反映了量度聲音波形的精確度。在“淡入”對話框中要設(shè)置的值是音量的（初始音量）值，而在“淡出”對話框中要設(shè)置的值是音量的（最終音量）。：空間冗余、時間冗余、結(jié)構(gòu)冗余、知識冗余、視覺冗余。是指根據(jù)對物體的探測所獲取的數(shù)據(jù)建立數(shù)字圖像的過程，該圖像可以反映被探測物體某個平面的物質(zhì)結(jié)構(gòu)形態(tài)，稱為物體的重建圖像。、效果最奇特的工具之一。、?！稗D(zhuǎn)換為符號”對話框，測試影片可以按Ctrl+Enter鍵。在一個時間點（關(guān)鍵幀）繪制一個形狀，然后在另一個時間點（關(guān)鍵幀）更改該形狀或繪制另一個形狀，F(xiàn)lash根據(jù)二者之間的幀的值或形狀創(chuàng)建的動畫稱為“形狀補間動畫”。、解碼：包括多媒體內(nèi)容的分析，基于內(nèi)容的多媒體檢索，多媒體安全，聲音處理、圖像處理、視頻和動畫處理。量化：對采樣值實現(xiàn)了限定，使模擬信號在幅值上離散。對聲音波形采樣后，相鄰樣值之間存在著很強的相關(guān)性。在壓縮的過程中要丟失一些人眼和人耳所不敏感的圖像或音頻信息，而且丟失的信息不可恢復(fù)。計算機動畫制作涉及那些常用技術(shù)？關(guān)鍵幀技術(shù)、變形技術(shù)、運動捕捉技術(shù)、三維掃描技術(shù) ？降低幀速度或縮小畫面尺寸 ？逐幀動畫有哪些制作方法？ 在連續(xù)的關(guān)鍵幀中分解動畫動作，也就是每一幀的內(nèi)容不同，連續(xù)播放而成的動畫。程序接口也比較簡單，一種是通過鼠標的模擬驅(qū)動程序，另一種是通過坐標值來確定。在教學(xué)中具體規(guī)范如下：一、備課與準備備好課是教好書重要前提之一，也是課程教學(xué)重要組成部分，必須充分認識備好課的重要性，要求：學(xué)習(xí)和理解本課程的教學(xué)大綱，根據(jù)課程的教學(xué)大綱和學(xué)生特點，認真選用相關(guān)教材，并根據(jù)高職學(xué)生的特點，對教材中的有些內(nèi)容進行取舍并能根據(jù)需要增加新內(nèi)容?；A(chǔ)知識內(nèi)容的教學(xué)以教師講為主，可以在多媒體教室進行教學(xué)，為了不讓學(xué)生感到基礎(chǔ)知識的枯燥無味，在基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，可播放一些視頻或多媒體的作品，并適當點評，吸引學(xué)生的聽課興趣，同時提前傳輸作品制作的一些常識。必須了解學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，并在下次課中進行講解。對于班內(nèi)同學(xué)的作品，適當時在課堂中進行一些點評與分析?？偨Y(jié)本課程教學(xué)過程中自己所做的教學(xué)改革及成果，并對下一輪教學(xué)提出改進意見和設(shè)想。（√）16．王剛同學(xué)在進行多媒體作品集成時，使用了黎明同學(xué)制作的Flash動畫作品，和部分照片，在作品發(fā)布時，沒有簽署黎明同學(xué)的姓名。（√）32．MIDI是一系列指令而不是波形數(shù)據(jù)的集合,因此其要求的存儲