【正文】 （√）32．MIDI是一系列指令而不是波形數(shù)據(jù)的集合,因此其要求的存儲(chǔ)空間較小?？偨Y(jié)本課程教學(xué)過(guò)程中自己所做的教學(xué)改革及成果，并對(duì)下一輪教學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)和設(shè)想。必須了解學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，并在下次課中進(jìn)行講解。在教學(xué)中具體規(guī)范如下：一、備課與準(zhǔn)備備好課是教好書(shū)重要前提之一，也是課程教學(xué)重要組成部分，必須充分認(rèn)識(shí)備好課的重要性，要求：學(xué)習(xí)和理解本課程的教學(xué)大綱，根據(jù)課程的教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真選用相關(guān)教材，并根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材中的有些內(nèi)容進(jìn)行取舍并能根據(jù)需要增加新內(nèi)容。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作涉及那些常用技術(shù)？關(guān)鍵幀技術(shù)、變形技術(shù)、運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)、三維掃描技術(shù) ？降低幀速度或縮小畫(huà)面尺寸 ？逐幀動(dòng)畫(huà)有哪些制作方法？ 在連續(xù)的關(guān)鍵幀中分解動(dòng)畫(huà)動(dòng)作，也就是每一幀的內(nèi)容不同，連續(xù)播放而成的動(dòng)畫(huà)。對(duì)聲音波形采樣后，相鄰樣值之間存在著很強(qiáng)的相關(guān)性。、解碼：包括多媒體內(nèi)容的分析，基于內(nèi)容的多媒體檢索，多媒體安全，聲音處理、圖像處理、視頻和動(dòng)畫(huà)處理?！稗D(zhuǎn)換為符號(hào)”對(duì)話(huà)框，測(cè)試影片可以按Ctrl+Enter鍵。、效果最奇特的工具之一。：空間冗余、時(shí)間冗余、結(jié)構(gòu)冗余、知識(shí)冗余、視覺(jué)冗余。6.（樣本大小）是指每個(gè)聲音樣本需要用多少位二進(jìn)制數(shù)表示，反映了量度聲音波形的精確度。（表現(xiàn)媒體），它們是再現(xiàn)信息的物理工具和設(shè)備（輸出），或者獲取信息的工具和設(shè)備（輸入）。比如網(wǎng)頁(yè)制作的內(nèi)容，我最初的設(shè)想是開(kāi)展分小組合作的方法，由一個(gè)小組完成一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站的制作，而網(wǎng)站內(nèi)的各個(gè)頁(yè)面由小組內(nèi)成員完成。比如在FLASH簡(jiǎn)單對(duì)象的移動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容中，對(duì)于比較快速能完成任務(wù)的學(xué)生，我就提出讓他們嘗試對(duì)象能按照自己設(shè)定的路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)（即運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)），這種分層次要求讓學(xué)生主動(dòng)去摸索軟件的操作和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，給予創(chuàng)新提高的機(jī)會(huì)，而且更容易有成就感和學(xué)習(xí)熱情。第一篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用反思總結(jié)多媒體技術(shù)應(yīng)用反思總結(jié)課程改革給信息技術(shù)教師帶來(lái)了許多新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法，對(duì)信息技術(shù)教師提出了許多新的要求，給信息技術(shù)教師工作的創(chuàng)新提供了很大的空間，也為信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)注入了新的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中分解難點(diǎn)，從熟悉的方向入手，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)一個(gè)新的軟件或者知識(shí)，都從學(xué)生比較熟悉的方向入手，來(lái)降低難度。但是由于課堂內(nèi)時(shí)間非常有限、如何保存網(wǎng)頁(yè)作品以連貫每節(jié)課、學(xué)生對(duì)于小組合作沒(méi)有頭緒甚至發(fā)現(xiàn)有學(xué)生由于是小組合作學(xué)習(xí)造成了責(zé)任擴(kuò)散等問(wèn)題，遇到了很多的困難。多媒體是指（多媒體技術(shù)），既他一般不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應(yīng)用的一整套（技術(shù)手段）。他的值越（大），數(shù)字化后的聲音信號(hào)就越可能接近原始信號(hào)，但所需要的存儲(chǔ)空間也越（大）。一般稱(chēng)圖形為矢量圖；圖形是用一個(gè)是指令集和描述的，圖形與分辨率無(wú)關(guān)?？梢允褂脼V鏡更改圖像的外觀(guān)，例如，為它們指定印象派繪畫(huà)或馬賽克拼貼外觀(guān)，或者添加獨(dú)一無(wú)二的光照和扭曲。對(duì)于擴(kuò)展的靜態(tài)水平文本，在該文本塊的右上角有一個(gè)圓形手柄，而對(duì)于具有定義寬度的靜態(tài)水平文本，在該文本塊的右上角有一個(gè)方形手柄。多媒體支持環(huán)境網(wǎng)絡(luò)：包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，硬件和軟件平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。編碼方式：波形編碼 參數(shù)編碼 混合編碼 ？ 圖形占用空間少，縮放不失真；與分辨率無(wú)關(guān)，可以縮放到任意尺寸；CPU耗時(shí)長(zhǎng)，失易圖形依賴(lài)于簡(jiǎn)單單元，難以表達(dá)物體的復(fù)雜屬性；圖像色彩和色調(diào)變化豐富景物逼真，CPU計(jì)算量?。慌c分辨率無(wú)關(guān)，縮放后易失真，數(shù)據(jù)易大。方法：用導(dǎo)入的靜態(tài)圖片建立逐幀動(dòng)畫(huà)（用gif、jpg、png等格式的靜態(tài)圖片連續(xù)導(dǎo)入到Flash中，就會(huì)建立一段逐幀動(dòng)畫(huà)）； 文字逐幀動(dòng)畫(huà)（用文字作幀中的元件，實(shí)現(xiàn)文字跳躍、旋轉(zhuǎn)等特效）； 導(dǎo)入序列圖像（可以導(dǎo)入gif序列圖像、swf動(dòng)畫(huà)文件）繪制矢量逐幀動(dòng)畫(huà)（用鼠標(biāo)或壓感筆在場(chǎng)景中一幀幀地畫(huà)出幀內(nèi)容）； 指令逐幀動(dòng)畫(huà)（在時(shí)間軸面板上，逐幀寫(xiě)入動(dòng)作腳本語(yǔ)句來(lái)完成元件的變化）？ 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)圖形之間顏色、形狀、大小、位置的相互變化，其變形的靈活性介于逐幀動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)二者之間，使用的元素多為用鼠標(biāo)或壓感筆繪制出的形狀，如果使用圖形元件、按鈕、文字，必先“打散”再變形。根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生情況及學(xué)期情況，制定授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表及作品設(shè)計(jì)要求。實(shí)訓(xùn)安排中，應(yīng)明確每次實(shí)訓(xùn)的目的、內(nèi)容與方法；每次實(shí)訓(xùn)必須要有詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和詳細(xì)的要求。課程結(jié)束后，需上交的材料有：學(xué)生成績(jī)登記表、非試卷考試分析表、學(xué)生作品光盤(pán)、記分冊(cè)、課程總結(jié)。(√)38．一幅位圖圖像在同一顯示器上顯示，顯示器顯示分辨率設(shè)的越大，圖像顯示的范圍越小。（√）27．矢量圖形放大后不會(huì)降低圖形品質(zhì)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況及質(zhì)量，找出教學(xué)中的成績(jī)和存在的問(wèn)題，對(duì)不正常狀況分析其原因。作業(yè)一般半個(gè)月要上交1次，可采用全部批改或抽批的方法進(jìn)行批改，并記錄每次作業(yè)的上交情況及成績(jī)（每學(xué)生至少要記5次作業(yè)成績(jī)）。本課程主要講授多媒體及多媒體技術(shù)的基本知識(shí)、多媒體系統(tǒng)的構(gòu)成、多媒體設(shè)備的基本知識(shí)、常見(jiàn)多媒體文件類(lèi)型及音頻（Cool Edit）、屏幕抓圖（SnagIt）、圖像（Photoshop）、視頻（Premiere）、多媒體創(chuàng)作（Authorware）等軟件的操作及其應(yīng)用（據(jù)不同班級(jí)內(nèi)容有取舍）。PB圖像模式：引進(jìn)入一種新的幀PB幀，一個(gè)PB幀由一個(gè)P幀和一個(gè)B幀組成，一起編碼。音頻信息的最終接受者是人，而人耳在聽(tīng)覺(jué)方面有一個(gè)重要的特點(diǎn)，及聽(tīng)覺(jué)的“掩蔽”。特性：多維性 集成性 交互性 非線(xiàn)性 實(shí)時(shí)性 。按F6鍵可以在該點(diǎn)插入關(guān)鍵幀。圖像的顏色模式?jīng)Q定了所創(chuàng)建的顏色通道的數(shù)目。、圖像深度越大，則數(shù)字化后的效果越逼真、圖像數(shù)據(jù)量也越大。（離散化）處理，既每隔一小段時(shí)間在模擬音頻信號(hào)的波形曲線(xiàn)上采集一個(gè)信號(hào)樣本值。分享0頂?shù)谌憾嗝襟w技術(shù)及應(yīng)用第一章：，使人能直接產(chǎn)生感覺(jué)的自然種類(lèi)信息叫做（感覺(jué)媒體），傳送感覺(jué)媒體而人為地研究出來(lái)的定義信息特性的數(shù)據(jù)類(lèi)型叫做（表示媒體）他們是用于數(shù)據(jù)交換的（編碼），用信息的計(jì)算機(jī)內(nèi)部編碼表示。三、在教學(xué)過(guò)程中自己的困惑開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)于信息技術(shù)課是經(jīng)常需要采用的一種教學(xué)方法。很多時(shí)候我都設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，基本要求和提高要求。選修教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》，通過(guò)對(duì)教材的分析和學(xué)習(xí)，以及平時(shí)的的實(shí)踐體會(huì)，我總結(jié)了以下自己的一些思考，一些問(wèn)題，一些困惑。比如學(xué)習(xí)flash之前已經(jīng)有了photoshop的一些知識(shí)，我們可以通過(guò)比較軟件界面，特別是工具欄、圖層的概念，比較相似和不同的地方，一方面幫助學(xué)生了解，減少陌生感，另一方面也從中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何去接觸一個(gè)全新軟件。自己對(duì)于開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的操作，任務(wù)分配等各方面不熟