【正文】 二??都是與 3 有關(guān)的口訣，也就是 3 和 3和 3和 3 和 4??相乘的口訣。 讀課題 二、復(fù)習(xí)。 獨立在練習(xí)本上完成，再集體交流。 （ 4）練習(xí)三 8 讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。（板書 課題：練習(xí)三（ 2）） 讀課題 二、綜合練習(xí)。 三、作業(yè)： 口算： 3 6= 6 4= 2 6= 5 6= 4 5= 1 6= 5 3= 6 2= 6 6= 4 4= 3 4= 5 2= 獨立作業(yè)。 （ 2）再讓學(xué)生分別用 6分別乘 6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。（集體齊背，指名背，對口令。 教后小記： 第八課時：練習(xí)三（ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 19 頁練習(xí)三 1～ 4。 （ 1）要 求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。 完成“想想做做” 1。 再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。 教學(xué)例題。 學(xué)生獨立解答后，集體交流 訂正。 第 8 題 出 示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 獨立完成，集體交流。 算一算。 第 6 題 老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。 對口令。 四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？ 生匯報教師板書； 四人小組討論交流 5 的乘法口訣。 五、應(yīng)用 教材第 12 頁第 4 題 第 1 題，你是怎樣列式的？ 3 4+1=13 第 3 題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？ 完成 第 12 頁第 4題。 鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并列出算式 3 3=9 和 4 2=8。 二三得六 三四十二 四四十六 算一算： (出示口算卡片 ) 3 1= 2 3= 4 1= 2 2= 1 4= 4 3= 2 4= 3 3= 背一背，交流記法。 完成 “想想做做”第 1— 4題。 試編 1 的乘法口訣。問：有幾個 2？（ 1 個 2） 1個 2 能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書 2 1）說明 1個 2就是 2 所以 2 1＝ 2 可以編成一句乘法口訣是一二得二。 使學(xué)生在應(yīng)用 16 的乘 法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。 （ 3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說回答問題再填寫。 3+3+3+3+3 （ ）（ ） =（ ） 2+2+2+2+2+2 （ ）（ ） =（ ） 看圖先填空，再寫乘法算式。 （ 2）集體交流， 說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？ （ 3）老師小結(jié)。 學(xué)生獨立操作，集體討論訂正。 一共有（ ）個 3。 （ 3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 完成“想想做做” 1— 5。 （ 2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？ （ 3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 （ 4） 4個 2相加得 8，不僅可以寫成 2 4=8，還可以寫成說一說，列算式。 教學(xué)目的： 使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。乘法意義屬于運算概念，小學(xué)生形成概念的一般過程是“在實踐活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識→把感性認(rèn)識加工成表 象或抽象成概念→在實踐中應(yīng)用概念并進一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實際問題聯(lián)系在一起。教材編排有以下特點： 強化對相同數(shù)連加的認(rèn)識和計算，為初步認(rèn)識乘法作比較充分的準(zhǔn)備。為此，教材在教學(xué)乘法前加強對幾個相同數(shù)連加的感性認(rèn)識，提高學(xué)生計算 幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下扎實的基礎(chǔ)。 使學(xué)生初步學(xué)會從簡單的實際情景中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué) 問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。 （ 1）出示例 1圖 （ 2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書： 2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個 3 只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書： 3+3+3+3+=12（只） （ 3）老師指著算式提問： 這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多 少？ （ 4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求 3 各只一共是多少，可以用連加來算。 列算式，說一說。 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 完成“想想做做” 5 獨立完成，集體交流。（板書課題：練習(xí)一（ 1）） 指名回答。 （ 3）討論；求 4個 5的和是多少，哪種寫法比較簡便？ 第 3 題 （ 1）獨立完成第 3題的兩道題。 獨立完成第3 題的兩道題。（板書課題：練習(xí)一（ 2）） 回答問題再填寫。 獨 立完成第8題，集體訂正。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是 有計劃地進行的。 在整理 1～ 6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。兩只秋千坐 6 人， 1個 3是 3,2 個3是 6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編 2句乘法口訣？ 板書（一三得三 二三得六） 3 個 3 是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九 看情景圖，回答問題，學(xué)習(xí)3 的乘法口訣。 第 1 題 讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨立完成。 四．課堂作業(yè) 課本第 9 頁 4題。 二、拓展。 獨立填寫，集體交流。（ 4 3+2）板書 4+4+4+2=14 條 4 3+2=14 條 討論 交流。 教后小記： 第四課時 ： 5 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容： 5 的乘法口訣（課本第 13— 14 頁，第 14 頁想想做做） 教學(xué)目標(biāo)： 理解 5 的乘法口訣，會用 5的乘法口訣進行計算。 同桌互背 5的乘法口訣。 四、想想做做 第 1 題 學(xué)生獨立完成，集體討論題中的秘密。 教后小記： 第五課時：練習(xí)二（ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 5 的乘法口訣的鞏固練習(xí)（教科書第 15 頁練習(xí)二第 16題） 教學(xué)目標(biāo)： 熟記 5 的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。 第 3題 學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。 小組討論。 第 11 題 出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？學(xué)生獨立觀察完成。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片，實物投影儀。 根據(jù)提問依次板書： 2 個 6 6 2=12 二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式： 2 個 6 比 1 個 6 多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ （ 5） 3 個 4 個 5 個 6 個 6 相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把 85頁上的乘法算式和口訣填完整。 B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。 完成“想想做做” 2。 完成“想想做做” 6。 教學(xué)過程： 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、揭示課題。 練習(xí)三 1。 （ 2）集體交流時提問： 6 4 和 4 6為什么相等？（都用口訣四六二十四） 4 3和 6 2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同） 在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？ 練習(xí)三（ 3）。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。 練習(xí)應(yīng)用題。左邊為什么只能用加法算？ （ 5） 練習(xí)三 9 A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？ B、學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片， 1～ 6 的乘法口訣表。 （ 1）出示 1～ 6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的 1～ 6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正） （ 2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第 1 行是 1 的乘法口訣，第 2行是 2 的乘法口訣，第 3 行是 3 的乘法口訣，??一行一行排到 6 的乘法口訣。 同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另 完成復(fù)習(xí)題。 復(fù)習(xí) 4。而且要很快說出算式和得數(shù)。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生進一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。 （ 1）出示第 7題，指名說圖意。 復(fù)習(xí) 13。 指導(dǎo)學(xué) 生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。 分小組活討論，再匯 報。這樣安排，有利于學(xué)生主動地認(rèn)識平面圖形。 進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊） 出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？ 師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。四邊形分一類，三角形分一類。 小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。 分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？ 完成第 4 題。 （ 3）指名匯報，表揚有多種想法的學(xué)生。 (2)學(xué)生動手試一試， 三、全課總結(jié) 提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 第三課時 有趣的七巧板 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 28— 29 頁的內(nèi)容。 （ 1）學(xué)生們拼，指名板演 二、動手操作 提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形？ 分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認(rèn)識的圖形 （ 2）指名板演、講解。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識除法兩部分。教材沒有把除法的含義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合兩道例題和兩個試一試 所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會除法算式的含義。 [教具準(zhǔn)備 ] 蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。 ?先在黑板上畫一棵樹，再把 8 個桃子圖片貼上去。 四、課堂總結(jié) 提問：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？ 講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。 三、動手操作，解決問題。 第三課時 平均分（ 3） [教學(xué)內(nèi)容 ] 教科書上第 34— 35 頁的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo) ] 1． 繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。 三、想想做做 第 1 題 第 2 題 第 3 題 第 4 題 教師在黑板上畫 8 個雪梨 A提出要求： ?把它們平均分成 4份，看看每份有幾個？ ?把它們每 4個一份地分，看看能分成幾份？ C 小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分” 第 5 題 第 6 題 小結(jié)： 把一些物體平均分有不同的方法，可以 是“每幾個一份地分