【正文】 1 個(gè)翹翹板上坐了 2 人。兩只秋千坐 6 人， 1個(gè) 3是 3,2 個(gè)3是 6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編 2句乘法口訣？ 板書（一三得三 二三得六） 3 個(gè) 3 是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書：三三得九 看情景圖，回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)3 的乘法口訣。 看情景圖，回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)4 的乘法口訣。 第 1 題 讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。小朋友手中拿有 1－ 4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友。 四．課堂作業(yè) 課本第 9 頁(yè) 4題。 小組背 男、女生背 獨(dú)立背 背完后，交流你是怎樣記住的？ 說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。 二、拓展。 (1)觀察圖片你看到了什么？ (小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩 ) (2)玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2 3=6) (3)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出 3 架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？ 2 架吊橋共有多少人等問(wèn)題。 獨(dú)立填寫，集體交流。 教后小記： 第三課時(shí)：乘加、乘減 教學(xué)內(nèi)容： 乘加、乘減 (第 11— 12頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第 1－ 4 題 ) 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。（ 4 3+2）板書 4+4+4+2=14 條 4 3+2=14 條 討論 交流。 了解乘加、乘減的運(yùn)算順序。 教后小記： 第四課時(shí) ： 5 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容： 5 的乘法口訣（課本第 13— 14 頁(yè)，第 14 頁(yè)想想做做） 教學(xué)目標(biāo)： 理解 5 的乘法口訣，會(huì)用 5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 二．合作探究 以前大家知道了 14 的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編 5 的乘法 口訣。 同桌互背 5的乘法口訣。 背一背。 四、想想做做 第 1 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論題中的秘密。 第 5 題 學(xué)生自己讀懂題意，口答交流。 教后小記： 第五課時(shí)：練習(xí)二（ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 5 的乘法口訣的鞏固練習(xí)（教科書第 15 頁(yè)練習(xí)二第 16題） 教學(xué)目標(biāo)： 熟記 5 的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。 背一背。 第 3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 同桌交流。 小組討論。 教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第 7 題 學(xué)生理解題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。 第 11 題 出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？學(xué)生獨(dú)立觀察完成。 學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片，實(shí)物投影儀。 口答 二、新授。 根據(jù)提問(wèn)依次板書： 2 個(gè) 6 6 2=12 二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式： 2 個(gè) 6 比 1 個(gè) 6 多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？ （ 5） 3 個(gè) 4 個(gè) 5 個(gè) 6 個(gè) 6 相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把 85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。 6 的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上 到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多 6？ （ 8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。 B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。 三、完成“想想做做”。 完成“想想做做” 2。 完成“想想做做” 4。 完成“想想做做” 6。 小組長(zhǎng)檢查背誦。 教學(xué)過(guò)程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、揭示課題。 （ 1） 背 6的乘法口訣。 練習(xí)三 1。 集體齊答口訣。 （ 2）集體交流時(shí)提問(wèn)： 6 4 和 4 6為什么相等？（都用口訣四六二十四） 4 3和 6 2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同） 在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？ 練習(xí)三（ 3）。 16 題口算，要求學(xué)生在 2～ 3 分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。 上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。 練習(xí)應(yīng)用題。 （ 3）練習(xí)三 7 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。左邊為什么只能用加法算？ （ 5） 練習(xí)三 9 A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？ B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。 獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再集體交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：口算卡片， 1～ 6 的乘法口訣表。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。 （ 1）出示 1～ 6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過(guò)的 1～ 6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正） （ 2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第 1 行是 1 的乘法口訣，第 2行是 2 的乘法口訣，第 3 行是 3 的乘法口訣，??一行一行排到 6 的乘法口訣。 請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。 同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另 完成復(fù)習(xí)題。 對(duì)照口訣放大表，拐彎看，再背誦。 復(fù)習(xí) 4。 復(fù)習(xí) 6。而且要很快說(shuō)出算式和得數(shù)。 口答。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。 4 個(gè) 5 是多少？ 看卡片口答。 （ 1）出示第 7題，指名說(shuō)圖意。 （ 2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？求一共有多少個(gè)花壇，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？ （ 3）學(xué)生集體口答。 復(fù)習(xí) 13。 今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。 指導(dǎo)學(xué) 生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。好！就讓我們一起步入快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)吧！ （板書課題：快樂(lè)的假日活動(dòng)） 讀課題 二、新授。 分小組活討論，再匯 報(bào)。 想一想在我們班的隊(duì)日活動(dòng)中，開展過(guò)哪些活動(dòng)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（集體交流） 三、小結(jié)。這樣安排，有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn) 識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。 進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。（出示圖片） 二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟 1．認(rèn)識(shí)四邊形 （ 1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形 。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊） 出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？ 師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。 談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇 到哪些圖形。四邊形分一類，三角形分一類。 先小組交流，在組織全班交流。 小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。 三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展 1． 出示“想想做做”第 1 題。 分小組討論，讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。說(shuō)一說(shuō)，如何分辨一個(gè)圖形是幾邊形？ 完成第 4 題。 （ 4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？ 小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形 —— 一張長(zhǎng)方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。 （ 3）指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)有多種想法的學(xué)生。 學(xué)生照樣子折一折 。 (2)學(xué)生動(dòng)手試一試， 三、全課總結(jié) 提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 第三課時(shí) 有趣的七巧板 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 28— 29 頁(yè)的內(nèi)容。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、認(rèn)識(shí)七巧板 出示一 副七巧板。 （ 1）學(xué)生們拼，指名板演 二、動(dòng)手操作 提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？ 分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形 （ 2）指名板演、講解。 說(shuō)明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。出發(fā)來(lái)源于日常生活中的平均分活動(dòng)，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。教材沒有把除法的含義用結(jié)語(yǔ)的形式揭示出來(lái)，而是結(jié)合兩道例題和兩個(gè)試一試 所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過(guò)程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的含義。 使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的態(tài)度。 [教具準(zhǔn)備 ] 蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。 ?師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是 2個(gè)或每份都 3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分） ?學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。 ?先在黑板上畫一棵樹，再把 8 個(gè)桃子圖片貼上去。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分” ?小組或全班交流 學(xué)生操作 讓學(xué)生拿出8 個(gè)圓片 ，分一分 三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí) 完成“想想 做做”第 1題 先觀察題中的插圖 指名回答，要求說(shuō)出理由。 四、課堂總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？ 講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。 [教學(xué)用具 ] 桃子圖片，小黑板 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、復(fù)習(xí)舊課 ?提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么 ？ 怎樣叫做平均分？ ?鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題 16 個(gè)足球要分給學(xué) 生，如果每人分 2 個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生；如果每人分 4 個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生。 三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。 先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案 四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。 第三課時(shí) 平均分（ 3） [教學(xué)內(nèi)容 ] 教科書上第 34— 35 頁(yè)的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo) ] 1． 繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。 出示例圖，把 12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ 小組交流討論，得出不同的分法。 三、想想做做 第 1 題 第 2 題 第 3 題 第 4 題 教師在黑板上畫 8 個(gè)雪梨 A提出要求： ?把它們平均分成 4份，看看每份有幾個(gè)？ ?把它們每 4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？ C 小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分” 第 5 題 第 6 題 小結(jié)： 把一些物體平均分有不同的方法，可以 是“每幾個(gè)一份地分