【正文】 重，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人和尊重別人。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計(jì)成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也學(xué)會(huì)與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。再有就是遵守社會(huì)公德和規(guī)章制度方面，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手作一些規(guī)章制度牌如：39。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說(shuō)“Thankyou”。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語(yǔ)教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說(shuō)教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透。在學(xué)習(xí)新句型時(shí)，老師作錯(cuò)的事，要讓學(xué)生敢于提出，敢于勸阻，明白人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，對(duì)于錯(cuò)誤要敢于指出。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)別別扭扭地說(shuō)：“My mother is a cleaner.”這位學(xué)生的媽媽是一位街道清掃工。這種環(huán)保意識(shí)正好和當(dāng)今社會(huì)呼吁的問(wèn)題相吻合。對(duì)于其當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)好，老師發(fā)獎(jiǎng)券或獎(jiǎng)品鼓勵(lì)時(shí)，要求全班都表?yè)P(yáng)Good,very ：Thank you,，是種鼓勵(lì)，下次會(huì)爭(zhēng)取更好，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。每當(dāng)上課鈴聲響，教師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切的和學(xué)生打招呼：good morning/afternoon!glad to meet you!在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)，常用“please ” 當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)：“good job，super!very good!” 如果學(xué)生答錯(cuò)了教師也不諷刺挖苦，而是鼓勵(lì): “l(fā)isten carefully, please!try again!”請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)先說(shuō)：“excuse me”學(xué)生幫了忙，不忘對(duì)他說(shuō)“thank you”。一、在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育社會(huì)的進(jìn)步靠的是科學(xué)技術(shù)及知識(shí)的更新，這要求教師培養(yǎng)出更多的人才來(lái)，這些人才應(yīng)有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)做保證，更應(yīng)有健康、健全的個(gè)性。很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)，往往是源于喜歡英語(yǔ)教師，源于教師高尚的師德，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如舉辦英語(yǔ)周活動(dòng)，設(shè)置不同的主題，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。的確如此，教師對(duì)待學(xué)生的方式也在潛移默化地影響著學(xué)生。為此我充分挖掘和利用英語(yǔ)教材中的不同題材的德育因素，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成一些良好行為習(xí)慣、懂得一些做人的道理、激發(fā)起他們對(duì)社會(huì)及周圍的環(huán)境和人群的關(guān)注及愛(ài)護(hù)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。作為一名英語(yǔ)教師，我覺(jué)得有責(zé)任在自己的課堂中實(shí)現(xiàn)德育教育這一重要目標(biāo)。親其師，則信其道。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，渲染學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)英語(yǔ)課外活動(dòng)還可以豐富中學(xué)生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于進(jìn)行具體生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和國(guó)際主義思想教育，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)、自我教育的素質(zhì)，使之成為學(xué)習(xí)、教育的真正主體。教師只有不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學(xué)生?，F(xiàn)就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育談一些粗淺的看法。英語(yǔ)教師要充分利用每一節(jié)英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，使英語(yǔ)課充滿陽(yáng)光。２、通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)行德育滲透激勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的，因此我常常用榜樣的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)動(dòng)物的名稱及 Ｉ ｌｉkｅ? 句型，培養(yǎng)起愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！癕y father is a doctor.”“My mother is a teacher.”“My uncle is a boss.”氣氛挺活躍的。如課開(kāi)始時(shí)，未準(zhǔn)備就緒的課堂：黑板未擦，燈沒(méi)有開(kāi)，書(shū)本也沒(méi)有放在桌面上等，通過(guò)復(fù)習(xí)ｐｌｅａｓｅ?和Ｌｅｔ’ｓ?句型，為班級(jí)上課做準(zhǔn)備，同時(shí)運(yùn)用這個(gè)句型，使學(xué)生明白要求別人做事要有禮貌，而且懂得，要上課了，應(yīng)作好準(zhǔn)備工作。小學(xué)的英語(yǔ)課內(nèi)涵豐富，有自己獨(dú)特的意義和魅力。課堂上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)印“Good小貓”的印章時(shí)，學(xué)生自然地說(shuō)出“Thankyou”。學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解，不同的方法，讓他們帶著這些見(jiàn)解和方法去參加實(shí)際活動(dòng)，讓他們能更加認(rèn)真的對(duì)待這件事。但在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。swrongwithyou？…醫(yī)生給出診斷：，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對(duì)話訓(xùn)練?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中受到長(zhǎng)輩百般呵護(hù)，有求必應(yīng)。那么，如何在思想品德課中對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育呢？本文試從以下幾點(diǎn)談?wù)劰P者的看法。例如：我在上《做誠(chéng)信的人》這一課內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀(jì)等不守誠(chéng)信的現(xiàn)象，開(kāi)展了一次《誠(chéng)信在我心中》的主題班會(huì)活動(dòng)。理論知識(shí)源于生活的需要，是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中抽象出來(lái)的，是人們生活經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。|