【正文】 畢業(yè)論文教學(xué)大綱2008年12月修改一、性質(zhì)與目的畢業(yè)論文是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，獨(dú)立地分析、研究和解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)和管理實(shí)際問(wèn)題能力的綜合檢驗(yàn)。查找、閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，搜集與論文有關(guān)的理論研究動(dòng)態(tài)及文獻(xiàn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成文獻(xiàn)綜述報(bào)告撰寫(xiě)。學(xué)科根據(jù)學(xué)校和學(xué)院關(guān)于畢業(yè)論文工作的要求，布置畢業(yè)論文任務(wù)，安排指導(dǎo)教師。學(xué)生修改論文。國(guó)貿(mào)系將按照教師及學(xué)生人數(shù)成立若干畢業(yè)論文答辯小組，每組教師人數(shù)不少于3人。畢業(yè)論文的成績(jī)按照百分制登記，其成績(jī)由導(dǎo)師評(píng)分、評(píng)閱人評(píng)分和答辯委員會(huì)（或答辯小組）評(píng)分三部分組成。在論文修改期間，學(xué)生應(yīng)與指導(dǎo)教師保持經(jīng)常的聯(lián)系。指導(dǎo)教師和學(xué)生以本專(zhuān)業(yè)的選題指南為依據(jù)共同確定，選題確定以后，由指導(dǎo)教師擬定“畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”，并將所指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)書(shū)統(tǒng)一匯總報(bào)管理學(xué)院和教務(wù)處備案。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科生畢業(yè)論文工作的目的：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究工作的初步能力。答辯中，學(xué)生須報(bào)告自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，出示必要的圖表及文字說(shuō)明等講解 15 分鐘，并回答答辯小組成員四個(gè)以上問(wèn)題的提問(wèn)。畢業(yè)論文不得少于兩萬(wàn)字。堅(jiān)持每人一題的原則，教師與學(xué)生雙方共同擬訂論文題目。使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困 難，或在工作中由于專(zhuān)業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國(guó)際 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來(lái)與演變，跟蹤國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注 重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論的傳授，而忽視專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。但同時(shí)出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事與國(guó)際貿(mào)易根本沒(méi)有關(guān)系的工作，造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。過(guò)于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過(guò)大、實(shí)踐課程比重小。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，可開(kāi)設(shè)“國(guó)際貿(mào)易文化”、“國(guó)際商務(wù)環(huán)境”等課程。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差 寥寥，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有明顯的“專(zhuān)業(yè)”特色。，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)包括如下教學(xué)內(nèi)容：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要求主要從國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)緊密結(jié)合以下五個(gè)方面：（1）指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目；（2）學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題（3）實(shí)習(xí)單位管理中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；（4）社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的并與國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的問(wèn)題；（5）課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的、自己感興趣的國(guó)貿(mào)理論與實(shí)踐問(wèn)題。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意實(shí)際問(wèn)題的解決，采用國(guó)內(nèi)最新研究成果，應(yīng)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在論文撰寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)行各類(lèi)創(chuàng)新的嘗試。（3）畢業(yè)論文答辯畢業(yè)論文審查通過(guò)后，由答辯小組主持答辯并以公開(kāi)方式進(jìn)行。其成績(jī)是決定學(xué)生能否畢業(yè)并授予學(xué)士學(xué)位的主要依據(jù)之一。分析、整理收集到的理論和實(shí)際資料，完成調(diào)研報(bào)告。選題。針對(duì)指導(dǎo)教師的修改意見(jiàn)，學(xué)生進(jìn)行修改；指導(dǎo)教師認(rèn)為修改后的文稿仍不能達(dá)到規(guī)定要求的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)再次修改。評(píng)定