【正文】 么可愛(ài)，但他們比優(yōu)異生更需要老師的肯定和賞識(shí)。古人說(shuō)：“親其師，信其道。我不再像開(kāi)始那樣，站在老師的高度，居高臨下的告訴他你不該這樣做，你應(yīng)該那樣做。這樣的學(xué)生，和他講理說(shuō)教他漠然置之，簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)罵懲罰也只會(huì)讓他變本加厲。比如班上的唐某，平時(shí)自由懶散、我行我素。正處于高中階段的學(xué)生，自認(rèn)為已經(jīng)是個(gè)小大人，但其實(shí)他們的心智還不是很成熟，因此有“逆反心理”的學(xué)生占了一定的比例。有一次我跟他說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，你各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀，只是你懶于動(dòng)筆?，F(xiàn)在他的課堂紀(jì)律也越來(lái)越好?！崩淅涞脑捳Z(yǔ)，不屑的語(yǔ)氣，桀驁不馴的眼神，讓我再次無(wú)語(yǔ)。作為他的導(dǎo)師，在暗自觀察一段時(shí)間后，我開(kāi)始著手幫助他。對(duì)潛能生實(shí)施個(gè)性化教育，充分挖掘潛能生的潛能，深入實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的人格健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)生命都絢麗多彩!第二篇：全員育人導(dǎo)師制_案例各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好：在這里我把過(guò)來(lái)這學(xué)期的一些做法給大家匯報(bào)一下，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)?！薄白T雪輝同學(xué)……”漸漸的，譚雪輝開(kāi)始喜歡和我接近了。即使在成功面前也很驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。導(dǎo)師不僅關(guān)心潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心潛能生的理想信念、思想品德、心理狀態(tài)、生活等，全面關(guān)心他們的成長(zhǎng)，真正變?yōu)椤皩W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師”。要真正對(duì)學(xué)生潛能生起到導(dǎo)育的作用，教師先必須完成自身從導(dǎo)“學(xué)”走向?qū)А坝钡霓D(zhuǎn)變。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對(duì)她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。為了去除他的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，譚雪輝今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“譚雪輝同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚。通過(guò)師生、家長(zhǎng)的共同努力，譚雪輝現(xiàn)在有了很大的變化，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥饾u提高，上課能專心聽(tīng)講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。在導(dǎo)師制活動(dòng)中，導(dǎo)師不再是“居高臨下”的“說(shuō)教者”，而是學(xué)生的朋友，尤其是潛能生的朋友、參謀，與潛能生平等相處，坦誠(chéng)以待。課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，晚自習(xí)紀(jì)律不好，效率不高。他穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诘首由?，歪著頭，把筆遞給我，“那你沒(méi)收吧，我不要了。他馬上就能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下課的時(shí)候主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤。尊重學(xué)生，培養(yǎng)信心我特別注意去觀察他身上的積極因素，抓住“閃光點(diǎn)”及時(shí)表?yè)P(yáng)他好的思想苗頭和行為，如：課堂上思維敏捷，發(fā)言的角度獨(dú)特，為人坦誠(chéng)等等，讓他知道在老師的眼中自己和其它同學(xué)一樣，以此來(lái)激起他的自尊心，逐步喚起他追求進(jìn)步的渴望。為了他美好的明天，我一定會(huì)不斷努力，幫助他，引導(dǎo)他，讓他真正走上健康的人生之路！在幫助丁魯申同學(xué)的過(guò)程中，我也做了很多思考。分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的苦惱，在他們需要我的時(shí)候，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，悄悄地用最恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄儯屗麄兩畹母鞓?lè)，學(xué)習(xí)的更開(kāi)心，成長(zhǎng)的更幸福。對(duì)于老師的指責(zé)批評(píng)，他早已刀槍不入，根本不痛不癢，不賣你的賬。調(diào)整好自己的心態(tài)后，我開(kāi)始找他談心。案例分析：一、用真誠(chéng)獲取學(xué)生的信任?！泵總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是 2 或多或少的問(wèn)題。這是因?yàn)楹筮M(jìn)生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反復(fù)復(fù)。它著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注于學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，上課紀(jì)律不好，效率不高。他的反應(yīng)很出乎我的意料。學(xué)生有時(shí)候并不是存心做錯(cuò)事，而是出于無(wú)知、幼稚或不小心，這時(shí)作為老師就要給予充分理解和寬容。他數(shù)學(xué)成績(jī)不是很好，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，并經(jīng)常叫他到辦公室給他補(bǔ)課。而學(xué)生的自尊心是一個(gè)人要求受到社會(huì)和集體尊重的感情。于是，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了深入全面地溝通和交流。開(kāi)學(xué)初，如何分組就遇到了麻煩，因?yàn)槭歉呷胀ɡ砜朴?7人，其中體育生17人（體育生每天要訓(xùn)練），理科美術(shù)生有8人（美術(shù)生每周有兩天學(xué)習(xí)專業(yè)），文管生有5人（周末要學(xué)習(xí)專業(yè)），播音主持1人，其余學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)任何的專業(yè)。有一次在大課間活動(dòng)時(shí)，大家都在專心三三兩兩的一起跳繩，而他在似有意無(wú)意的用腳在地上來(lái)回地搓繩。我馬上意識(shí)到這是一個(gè)逆反心理非常強(qiáng)的學(xué)生。付出愛(ài)心他物理成績(jī)不是很好，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，并經(jīng)常叫他到辦公室給他補(bǔ)課。只要以后自己注意一下，你一定可以進(jìn)步的非?？?。這種心理狀況，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康和學(xué)習(xí)情緒，因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中必須給予足夠的重視。學(xué)校通過(guò)導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺(jué)主動(dòng)地走到學(xué)生中間，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，全面地發(fā)展。第二、每學(xué)年由級(jí)部主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見(jiàn)，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級(jí)，按照年級(jí)統(tǒng)一安排，分別選定2名邊緣生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)幫教”、“思想引導(dǎo)”；選定2名中等生進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“綜合發(fā)展”、“能力提升”?？己藘?yōu)秀者，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，未做或未完成的評(píng)優(yōu)一票否決。