【正文】 住單詞之后，一般還需要反復(fù)接觸這些單詞，才能牢固記住他們。好不容易記住的單詞第二天又會(huì)忘掉。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中交流，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。如在設(shè)計(jì)民族英雄這一概念的練習(xí)時(shí)，用到交互式和多媒體工具“Vortex sort(旋風(fēng)分類(lèi))”來(lái)判斷哪些人物是民族英雄，哪些人物不是民族英雄，答案中是民族英雄的被旋風(fēng)卷進(jìn)民族英雄窗口，不是民族英雄的拖拽到民族英雄窗口被旋風(fēng)刮出來(lái)彈回原地。形式多樣、有層次的趣味練習(xí)更能吸引學(xué)生的注意。而在所有學(xué)生精神高度集中，都參與進(jìn)來(lái)的前提下結(jié)合教學(xué)才有利于學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)。而且如果把板擦換一種顏色的話(huà)，板擦就變成了一種畫(huà)圖的工具。電子筆在教學(xué)中的應(yīng)用可將電子筆設(shè)為不同的色彩，隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流，遇到需要請(qǐng)學(xué)生注意的地方，就可以及時(shí)圈畫(huà)關(guān)鍵詞，進(jìn)行標(biāo)注等，清晰直觀，便于學(xué)生與文本的交流。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要?！吨袊?guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育史》李杏保、顧黃初著 《中學(xué)語(yǔ)文教育史綱》張隆華著 湖南師大出版社1991年版。像《弟子規(guī)》、《新增廣賢文》、《論語(yǔ)》、《呂氏春秋》等中的經(jīng)典名句都悄悄地流淌入學(xué)生的心田，它仿佛天籟之音，凈化師生的心田，讓心靈之花盛開(kāi)，在豐富文化底蘊(yùn)的同時(shí)，更能起到情感催化劑的力量，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。閱讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，在閱讀中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)，師生互動(dòng)，各自在?導(dǎo)?與?評(píng)?中不斷改正和提高，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生 設(shè)計(jì)閱讀方法策略，導(dǎo)練結(jié)合，學(xué)生的進(jìn)步就更快更高。如何在課前定好訓(xùn)練點(diǎn)呢？深入全面地鉆研教材，從全組課文把握單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，再?gòu)拿恳黄n文中抓住每一課的特點(diǎn)作為訓(xùn)練點(diǎn)，這樣才能具有?一箭雙雕?作用。養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力是學(xué)生加深讀文本理解的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂中更好地把握課文內(nèi)容，更好地拓展知識(shí)的深度、廣度的有力保證。?知識(shí)學(xué)不勝學(xué)，記不勝記。課前自學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練、有機(jī)拓展是我在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)、評(píng)價(jià)與策略指導(dǎo)的實(shí)踐研究、切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，在平淡、扎實(shí)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中提高教學(xué)質(zhì)量，激活學(xué)生思維的火花，拓展學(xué)生的思維角度，提升師生的人文素養(yǎng)，讓師生達(dá)到教與學(xué)的最高境界。以《桂林山水》一課為例。在指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的外形時(shí)，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來(lái)，按從整體到部分，從頭到尾的順序進(jìn)行一步一步地觀察。課件化抽象為具體直觀、化靜止為動(dòng)態(tài)，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。這樣既能使學(xué)生明確了下步學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。隨同作者一同踏上開(kāi)往北大荒的列車(chē)吧!”接著播放錄像，展現(xiàn)草原美景，一下就使學(xué)生感到自己仿佛來(lái)到北大荒。【關(guān)鍵詞】電教媒體；提高學(xué)習(xí)效率語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，教改的需要。怎樣充分發(fā)揮電教媒體在課堂教學(xué)中的作用，在這里想談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。從內(nèi)心發(fā)出對(duì)北大荒的贊美。《植物媽媽有辦法》—課是低年級(jí)課文，學(xué)生在理解語(yǔ)言文字上有困難。在教學(xué)漢字的筆畫(huà)順序時(shí)，低年級(jí)學(xué)生往往不知先寫(xiě)哪一筆，這時(shí)我充分利用課件來(lái)演示筆畫(huà)在田字格中所占的位置，掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等類(lèi)型字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律、書(shū)寫(xiě)過(guò)程、一筆一劃，使學(xué)生看得清楚、感受直觀，自然學(xué)得牢固、記憶深刻。再放“慢鏡”，指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的生活習(xí)性。我在古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示自然界的姹紫嫣紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、祖國(guó)的名山大川、古跡名勝，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱忱、遠(yuǎn)大志向等，能很快分析出詩(shī)詞的意境、作者的感情，學(xué)生對(duì)美的感知也隨之敏銳起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美的理解、想象的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生想象與創(chuàng)造的欲望和能力。在新課程改革與探索中，我一直在追尋實(shí)踐著新的教學(xué)理念，做到當(dāng)堂訓(xùn)練、堂堂清、日日清、周周清，充分利用好每一堂課，每一天。因此，我每一篇課文都要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行完成這幾個(gè)過(guò)程——讀課文、查生字、畫(huà)問(wèn)題、賞析句段、提問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)文本有大致的理解。加強(qiáng)課堂訓(xùn)練。如：我上學(xué)期教的班級(jí)從預(yù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生歸納主要內(nèi)容和賞析句、段的能力較為薄弱，所以我用了一個(gè)月的時(shí)間，把這兩個(gè)方面作為課堂的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從?歸并段意法?或?抓四要素法?或?抓重點(diǎn)句段法?歸納主要內(nèi)容；用?事例+精神+感想?的方法賞析句子……當(dāng)學(xué)生這兩方面的能力提高后，又根據(jù)當(dāng)階段的預(yù)習(xí)和評(píng)價(jià)反饋情況擬訂新的訓(xùn)練點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地在課堂中練習(xí)與提高。學(xué)生是語(yǔ)文課堂真正的主人，現(xiàn)在的語(yǔ)文教材富有人文性，識(shí)字量大，知識(shí)面廣，閱讀量大，在平日的教學(xué)過(guò)程中，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)和教師的不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，巧用評(píng)價(jià)，巧指正，多鼓勵(lì)，多一些發(fā)散性的思維訓(xùn)練，使學(xué)生懷有更大興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。拓展閱讀，豐富內(nèi)涵。在未來(lái)的教師生涯中，我將堅(jiān)持不懈的對(duì)提高教學(xué)效率的方法和途徑進(jìn)行探索和研究，讓學(xué)生四十分鐘課堂上，能夠更快更好的學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。這主要是由于課堂教學(xué)有效性的缺乏，教學(xué)效率極其低下。每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類(lèi)。把你所需要的內(nèi)容以圖片的形式保存為背景，再利用一張圖覆蓋在上面，利用區(qū)域擦除慢慢地把背景擦出來(lái)，也就揭示了新的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，我就充分考慮了用幕布來(lái)迅速集中學(xué)生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，利用探照燈的功能，放大地圖的某個(gè)重要地名或人物，讓學(xué)生猜說(shuō)事件。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。教學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)生應(yīng)該是積極的行動(dòng)者，有效的課堂必然有著思維活躍的學(xué)生群體。第四篇：提高詞匯教學(xué)效率教育論文目前，新課標(biāo)下的英語(yǔ)教材相對(duì)于以前的英語(yǔ)教材，單詞量明顯增大，幾乎每個(gè)單元單詞量都會(huì)達(dá)到75—100個(gè)，有的單詞還很長(zhǎng)，讀音也很拗口。一、學(xué)好音標(biāo)是關(guān)鍵（1）首先提醒學(xué)生注意音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生準(zhǔn)確拼讀48個(gè)音標(biāo)給學(xué)生總結(jié)出一些常見(jiàn)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，了解單詞中字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，然后再提出明確要求：在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)新單詞，根據(jù)每個(gè)音節(jié)的發(fā)音記憶單詞，并記住單詞的意思。二、靈活有趣的教法（1）多媒體教學(xué)目前很多學(xué)校多媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂，多媒體教學(xué)色彩鮮明，畫(huà)面活潑，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣。然后拿著這些物品反復(fù)練習(xí)。無(wú)論簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，他們都愿意參加。聽(tīng)完錄音，老師再領(lǐng)讀兩遍，最后帶領(lǐng)大家試著背。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，信其道”。冷靜思考一下，我們就不難發(fā)現(xiàn)新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在許多誤區(qū)，應(yīng)引起我們足夠的關(guān)注。語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)人文性教育不能缺失，這樣語(yǔ)文課堂才能有生命，才能提高課堂教學(xué)效率。其次，探討結(jié)果是開(kāi)放的，答案不唯一。在這樣的課堂討論中，學(xué)生樂(lè)于參與，討論深入，討論才有意義，思維在討論中碰撞升華，促成學(xué)生的智慧生成、表現(xiàn)、創(chuàng)新，討論的效果就會(huì)大大提高。