【正文】 于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）、齊讀第三小節(jié)從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。四、指導(dǎo)書(shū)寫。（3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齊讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。板書(shū)句子：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。4．使學(xué)生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性?？墒?，樹(shù)太高了，它伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。提問(wèn)；？？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大。能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語(yǔ)言 講述它們摘到果子的辦法?！百慅堉邸庇螒?，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。提出問(wèn)題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?(2)繼續(xù)傾聽(tīng)故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。自由準(zhǔn)備，女生讀。板書(shū)：手：傲慢憤憤不平嘴：不服氣火冒三丈（傲慢：特別得意、特別驕傲。根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話，我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀！（唱歌、讀書(shū)、交談、吃飯）師：在這些詞語(yǔ)寶寶中，有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶，我們來(lái)和它們交交朋友。幼兒討論你怎么知道的?聽(tīng)到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽(tīng)不到了會(huì)怎么樣?(3)分辨出醋和酒。，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力?！墩l(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。）2）、討論有什么好辦法記住？（重點(diǎn)：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書(shū)空右邊部分；“端”做動(dòng)作；“談”找好朋友。（“丈、憤”的讀音。交流。憤憤不平：非常生氣。四、說(shuō)話練習(xí)，明白道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備。教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，小猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。)活動(dòng)延伸：幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大，引出課題。六、結(jié)束部分聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會(huì)更大）（附故事）誰(shuí)的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。猴子飛快的爬上了果樹(shù)，攀著樹(shù)枝很快就摘到了果子。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題1．做游戲?qū)藢W(xué)習(xí)：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來(lái)做一個(gè)“我來(lái)說(shuō)、你來(lái)做”的游戲。(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容，小組交流怎樣讀好它們的對(duì)話，配上動(dòng)作、表情讀一讀。三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)四、在老師的指導(dǎo)下描寫“筑”、“修”先從整體結(jié)構(gòu)人手，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu)，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀（3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）齊讀第二小節(jié)。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力?；顒?dòng)過(guò)程一、伴隨《小小智慧樹(shù)》歌曲《形狀娃娃》的音樂(lè)，兩個(gè)胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場(chǎng)爭(zhēng)論：誰(shuí)的的本領(lǐng)大。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。感受人物的特點(diǎn)。（板書(shū)課題）（板書(shū)課題時(shí)，注意講一下“本”，注意生字的滲透。u 本領(lǐng)碰到正巧脫下難受 tuīgu224。師：同學(xué)們都很棒，那么我們送這些生字寶寶回家吧，再回到課文中來(lái)。好，風(fēng)和太陽(yáng)第一次比賽比的什么?。渴钦l(shuí)先提出的？（學(xué)生回答）師：風(fēng)聽(tīng)了太陽(yáng)的話之后，有些什么表現(xiàn)??？（學(xué)生回答之后，出示課件）先讀一下風(fēng)說(shuō)：“那還不容易”，讓學(xué)生揣摩，風(fēng)說(shuō)這句話時(shí)的心理活動(dòng)，回想些什么。師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x一下第二、三自然段，想一下剛剛老師講過(guò)的用什么樣的語(yǔ)氣。