【正文】 已經(jīng)明確了我國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以落后的客觀方面的原因。這時(shí)，突然有個(gè)同學(xué)提出，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)外國(guó)的社會(huì)制度。分析 這個(gè)長(zhǎng)工之所以睡的著，是因?yàn)樵诒╋L(fēng)雨來(lái)臨之前已經(jīng)為農(nóng)場(chǎng)平安度過(guò)做好了一切準(zhǔn)備。雖然這聽(tīng)上去有點(diǎn)狂妄，農(nóng)場(chǎng)主心里也有點(diǎn)懷疑，但是農(nóng)場(chǎng)主還是雇用了這個(gè)人，也難為他太需要人手了。社會(huì)的發(fā)展也需要公平，維護(hù)社會(huì)公平，有利于社會(huì)合作不斷延續(xù)，能促使良好人際關(guān)系的形成，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展，保證社會(huì)長(zhǎng)治久安。結(jié)果原來(lái)高高興興接受黃瓜的猴子，在看到同伴得到甜甜的葡萄，而自己得到的卻是淡而無(wú)味的黃瓜后，或許是認(rèn)為自己受到了忽視，甚至是歧視，有的不再接受黃瓜片；有的雖然接受了黃瓜片但是不愿意吃；有的大發(fā)脾氣，把黃瓜片仍出籠子；有的則開(kāi)始罷工，不再遞禮券。通過(guò)這一課的教學(xué)，我產(chǎn)生了一個(gè)想法。第二，有機(jī)組合了教材內(nèi)容，使之最優(yōu)化．從而使學(xué)生明白，什么樣的選擇，導(dǎo)致不同的生活道路。真的不知道該怎么教。他們看到，中國(guó)是一個(gè)還很落后的發(fā)展中國(guó)家。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)教學(xué)最有效的幫助。針對(duì)這一問(wèn)題值得總結(jié)的是：一、作為教師通過(guò)思想品德課的實(shí)施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達(dá)到百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生用心去體會(huì)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。（一片掌聲）另一位同學(xué)說(shuō)：我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國(guó)家要快得多。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)教學(xué)最有效的幫助。針對(duì)這一問(wèn)題值得總結(jié)的是：一、作為教師通過(guò)思想品德課的實(shí)施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達(dá)到百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生用心去體會(huì)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。另一位同學(xué)說(shuō)：我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國(guó)家要快得多。”通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深有感觸。第二個(gè)：外國(guó)人到了河南、山西、陜西、新疆及東北，吃住在縣城。他們看到的是：中國(guó)是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，擁有現(xiàn)代化的城市、豪華的賓館、完善的基礎(chǔ)設(shè)施、較高的生活水平?！窘虒W(xué)反思】“教給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。有同學(xué)起來(lái)反駁：“中國(guó)底子薄,起步晚，所以才這樣的。而不是雜亂無(wú)章的亂說(shuō)亂講，在設(shè)計(jì)思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)兩難問(wèn)題時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊(yùn)含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。汲取和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。有同學(xué)起來(lái)反駁：“中國(guó)底子薄,起步晚，所以才這樣的。而不是雜亂無(wú)章的亂說(shuō)亂講，在設(shè)計(jì)思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)兩難問(wèn)題時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊(yùn)含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。汲取和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。第三個(gè)：外國(guó)人去過(guò)諸如甘肅、貴州、青海、內(nèi)蒙古等地的農(nóng)村，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊體驗(yàn)過(guò)生活，對(duì)農(nóng)村有較深認(rèn)識(shí)。我第一次教＜未來(lái)道路我選擇＞這一框時(shí)，面對(duì)即將畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生，我認(rèn)為沒(méi)什么內(nèi)容可講，估計(jì)中考也不會(huì)考。吸收了“在某種意義上說(shuō)，選擇比努力更重要的觀點(diǎn)”。最后，讓學(xué)生在＜我的未來(lái)不是夢(mèng)＞的歌曲中結(jié)束。但后來(lái)，研究人員開(kāi)始給兩組猴子不同的待遇：給其中一組的獎(jiǎng)賞是葡萄，給另一組的依然是一片黃瓜。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中人們最渴望得到的就是公平。”應(yīng)征者得意的回答。農(nóng)場(chǎng)主這時(shí)才明白長(zhǎng)工的話是什么意思。有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該吸收外來(lái)文化中積極向上的東西；有的認(rèn)為應(yīng)該吸收例如企業(yè)管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；有的認(rèn)為要學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。爭(zhēng)論告一段落，學(xué)生們?cè)诘壤蠋煱l(fā)表意見(jiàn)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。