【正文】 腐材料等。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶?！薄安患s而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為 （正應了上文工程師的那句話“誰也不會責備我們了”），因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對工程師和筑路工人的非常準確的、也是最好的評價?！F(xiàn)在誰也不會責備我們了。這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。⑵ “工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。三年級語文下冊教學反思3布置學生搜集有關(guān)資料。如，你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？使學生在對人物行為進行評價的過程中，加深對人物形象的體會?！边@里的“挨”字讀二聲，是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。我想在這兩盆花中會藏有一張賀卡，請你選擇其中的一張寫一寫。擴展資料：三年級語文下冊教學反思三年級語文下冊教學反思1《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切。當學生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。學生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。讓學生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎上學生感情朗讀，揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢?！边@一句子要引導學生這樣思考：陽光明媚，紅杏出墻，釀就了一派爛漫春色，作為老年人看了之后，一般會駐足欣賞，沉浸在美好的春光里。三年級語文下冊的教學反思14本篇文章是一篇物候?qū)W的小故事。我想，要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，多讀是必要的，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。正如筆者早先所說“預想很豐滿，現(xiàn)場很骨感”，本課教學仍存在諸多不足之處。在教學過程中，教師有必要創(chuàng)設一定的教學情境，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，這對培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力十分必要?！边@個句子，引導學生結(jié)合前面欣賞的荷花的三種姿態(tài)，想一想：這些白荷花冒出來是要干什么呢？學生在交流時非?；钴S，有的孩子說是想冒出來呼吸外面的新鮮空氣；有的孩子說它是想出來和蜻蜓，蝴蝶交朋友；有的孩子說它是想出來看看滿塘的荷葉；還有的孩子說它是想出來展示自己的美貌……孩子們說得多好啊！既表達自己的童真童趣，還把荷花當成人了，把自己當成荷花了。三年級語文下冊的教學反思11《荷花》是一篇描寫生動、文質(zhì)兼美的經(jīng)典文章，語言樸實，想象豐富，富于感染力。（二）小組合作，根據(jù)自讀提示，理清課文脈絡。只有這樣的創(chuàng)造才能有效，才能更好地為學生發(fā)展服務。先想一想哪些事情能集中說明自己有什么正確的興趣愛好。課文中從第三人稱的角度記敘的兩件事，第一件事主要是側(cè)面描寫，第二件事既有正面描寫，又有對比襯托。三篇主體課文第一篇《大自然的語言》學生可通過仿寫的形式寫自己的發(fā)現(xiàn)。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學生研讀文本，反復品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。然后學生自主獨立讀課文，再充分地交流理解。面包店的老板被他愛國的精神所打動，毅然承擔了留學生所有的醫(yī)療費用。首先，我充分利用多媒體輔助教學手段，展示各行各業(yè)各種各樣有本領(lǐng)的人士，讓孩子們對本領(lǐng)有一個相對直觀的感性認識，從而激發(fā)了孩子們從身邊熟悉的人物身上尋找特殊本領(lǐng)的寫作欲望，孩子們發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對本領(lǐng)的欽佩和向往。自己練習講述。一、投影插圖，導入新課師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。三年級語文下冊的教學反思6教學目標:認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。為了更好的調(diào)動學生的積極性，我還特意設計了評選“IQ小博士”的活動，這樣使學生更能全身心投入到對問題的討論交流中去?！癆、表示重復詞語的省略B、表示指導員說話時語氣的斷斷續(xù)續(xù)沒講完C、表示事情經(jīng)過的省略D、表示說話聲 被打斷或淹沒了”本來從這些選項中選擇就行了，但是我加上了連線動畫配以音樂、掌聲，讓學習更富有童趣，也對本文的標點進行了理解。我引導學生進行解一解、想一想、比一比，體會其用詞的準確性和精神實質(zhì)。本課的對話較多，要指導學生讀出不同的語氣。理解時我不是不讓學生記詞語注釋，也不是把詞語分解成單字讓學生一一對應。有興致的可以相互借閱書籍，交流資料，觀看電影等。孩子們仿佛進入了恐龍的時代，他們興奮不已，對自己所要學習的對象又有了一個初步的認識。為此，我鼓勵學生回家查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在晨會課上進行恐龍知識的交流，從而使學生初步了解了一些恐龍的知識。另外一點學生比較欠缺的是：由于學生自己解詞能力較差，因而本單元涉及的“一詞多義，據(jù)詞定義”的知識點學生還沒能掌握，選擇詞的義項時出錯較多，這還有待于加強訓練。由于學生已有一定的感性經(jīng)驗，因而對于“節(jié)日的大街是一條彩色的河，歡樂的河”的理解學生也比較到位。這一環(huán)節(jié)的設置，很自然地拉近了學生與文本的距離，為他們更好地學習文章打下了基礎。我想，這也許是學生很少收看新聞，對國家時事了解較少的原因，所以在以后的學習中，拓寬學生的知識面是非常重要的。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進行教學，很難使學生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會讓學生感到枯燥乏味，甚至教學效果不盡人意。美麗的畫面，拉近了孩子與文本間的距離?！澳銈儾聹y一下恐龍是怎么滅絕的？”將學生的興趣更廣泛地指向課外閱讀，探索這至今尚未揭開的神秘世界。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。教師還可以利用本課的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學生運用平時的積累。這篇課文中有些詞語并不深奧，表面意思也不難理解，但它用得十分精妙，耐人尋味，起到畫龍點睛的作用。本文重點段中運用的省略號，一共有八個，每個用法都不同。我這樣組織，是希望看到有效的小組合作學習。比如：對學生進行有感情的朗讀指導不夠，對一些問題的引導還不到位，僅僅只停留在對這篇課文內(nèi)容的講解，還不能巧妙地把課文與生活實際有機地結(jié)合起來，使學生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實踐中去。課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。四、熟讀課文，練習講述這個故事。充分信任學生，高度依靠學生，大膽拓寬學生的寫作思路和激發(fā)學生的表達欲望。三年級語文下冊的教學反思8《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生在國外漂流時遇到了危險向面包店老板求助，面包店老板要求他用國旗換面包，但他卻拒絕了。要關(guān)注這一學生學習行為，在初讀文本的教學過程中，給孩子們創(chuàng)造了獨立閱讀的學習空間，鼓勵孩子自主閱讀，讀出文中的愛國情來。沒有的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。這個單元的“筆下生花”的要求是“寫一寫生活中有趣的現(xiàn)象”。課文最后一段，學生稍作變化即可用自己的作文中作為總結(jié)句。學完全文可以指導學生寫一寫自己的興趣愛好。當然，創(chuàng)造性地使用教材的前提是教師深入鉆研教材。結(jié)合謎語引導學生體會時間的一去不復返，為學習課文內(nèi)容做好鋪墊。本課中的不足：課堂時間有限，拓展部分搜集珍惜時間的名言交流開展，改為課下小組互相交流。如在教學第二自然段，在學習了荷花的三種姿態(tài)后，出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。二、創(chuàng)造想象空間，培養(yǎng)學生思維能力想象來源于生活實際，但由于時空限制，小學語文教材中有的課文與學生生活實際相隔遙遠，給學生學習造成了障礙。四、不足之處教學是一門遺憾的藝術(shù)。學生們?nèi)杂胁焕斫獾牡胤?，就向老師提問，在教學過程中相機插入解決。主要抓住早晨人們生活的場景，通過男女老幼的活動——牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺打太極拳、哥哥長跑，從他們歡欣喜悅的表情中，從他們美麗的衣著和精心打扮的舉止中，從他們認真的晨練中，反映了山村人們生活的祥和美好。比如：“竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”。“你喜歡哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進學生作個性化的選擇性學習。欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。雖然能較好地引導學生朗讀，但學生模仿朗讀多過于自身慢慢從朗讀過程中體會。我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：作者被小姑娘的懂事深深感動了，于是第二天早晨——引讀最后一段?！敖K于挨到了放學。最后為進一步深化對課文的理解，組織課堂討論。因為課文寫的就是同學之間發(fā)生的事，語言樸實、真切，非常切合學生的心理實際和生活實際。學生閱讀時要注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢?！肮と藗円渤林氐貒@著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔心、沉重。⑸ “工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。⑺ “：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。樹皮和殼斗可提單寧酸?！紴r青〗有機化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的。怎樣才能讓孩子順利地說出詩句的意思。我首先讓學生結(jié)合插圖，自讀古詩，了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合圖片，小組交流領(lǐng)悟作者描繪了衣服怎樣的畫面。從學生的已有知識入手，巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。讓學生表演《三衢道中》的故事情節(jié)，使學生對全詩又一次加深理解。強調(diào)口語交際的目的性，做到有條有理。描繪了作者在小火輪上所看到的香港夜景。還有第六段中“作者的視覺與聽覺混合起來了”，沒有過深地去詢問學生的理解，考慮到學生的語言表達可能達不到預設的效果。最后，我啟發(fā)學生想象，化為課文中的“我”，化為池中的一朵荷花，身歷其境，一陣風吹來怎么樣，風停了又怎么樣，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂，小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。課前，我首先播放了《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里，立即讓學生們的思緒插上了翅膀，她們腦海中想到了美麗的大海，看到趕海的圖片，更激發(fā)他們的學習興趣。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。使學生學以致用。然后合作交流。雖然這節(jié)課的教學比我預定的時間多花了一節(jié)課，但收獲是難以估量的。而如何讓學生展開想象體會荷花的美麗，如何通過有感情地朗讀感悟語言文字的優(yōu)美，產(chǎn)生熱愛大自然的感情，是本文教學的重點，也是難點所在。課文第四小節(jié)中有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。如果此時，你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？孩子們有的看到了游人蕩舟荷葉間，聽到了他們的歡歌笑語；有的想到自己變成了一朵荷花，正在翩翩起舞?？梢娖浣虒W效果并不好。三、采用求異思維賞析詩歌的意境第一行：清明時節(jié) 雨紛紛——春雨入趣（春）第二行：路上行人 欲斷魂——游人惆悵（雨）第三行：借問酒家 何處有——探問酒家（探）第四行：牧童遙指杏花村——勝景賞花（勝）這首詩與我國的傳統(tǒng)節(jié)日清明有關(guān)。三年級語文下冊教學反思14《荷花》是一篇寫景抒情的文章。通過交流再讓學生讀文，感受語言文字的優(yōu)美。在教學《恐龍》時，我也