【正文】 常感嘆現(xiàn)在學生不解“人情世故”，訓斥學生閱讀題做得“詞不達意”，作文“文不對題”，其實，這與教師長期“滿堂灌”的教學方法有著莫大關(guān)系。同樣，對于課文《春酒》，教師即使分析得再精確，也無法讓學生深深融入作者濃得化不開的思鄉(xiāng)之情，無法體會到作者對于“八寶酒”的如此懷念。在此基礎上，要求學生認真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。（針對于現(xiàn)下的語文課所謂的語文味日益減淡的現(xiàn)象，此目標應是語文課教學的重點）琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。（我把本題設為本文的重點此題的設計實質(zhì)上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個朗朗的讀書聲，二是讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討）（新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”這一環(huán)節(jié)中，學生可通過積極的思維和討論，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學重點）暢談體會，課堂小結(jié)一起品味了春酒，請同學們說說你讀完《春酒》的感受。因為，朗讀是語文教學中最基本最傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，激發(fā)學生的讀書興趣，可以達到語文教學事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學法，借朗讀傳情，讓學生通過讀了解文章的內(nèi)容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力運用啟發(fā)點撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與課堂教學；運用多媒體演示法，是因為，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動學生積極的參與教學過程。知識與能力目標（1）朗讀課文，整體感知文章表達的情感。）（四）、過渡：也許“我”再也無處尋找真正的家醅，也許鄉(xiāng)愁從此就像溫柔的鞭子，時不時輕輕敲打在心底最敏感的角落，痛著、甜蜜著……無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，一些古詩詞和現(xiàn)當代文學作品也表達了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內(nèi)容或經(jīng)典語句給大家說一說，好嗎？推薦作品：《月是故鄉(xiāng)明》（季羨林）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）、《聽聽那冷雨》（余光中）、《胃知鄉(xiāng)愁》。“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了。”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。四、說學法這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風俗人情，非常適合初中生閱讀，但學生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。探究———小組交流的方式。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化。閱讀就必須細細品味，通過對細節(jié)的品析進一步體會文中的感情和主旨）拓展延伸（1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。思鄉(xiāng)是一個永遠也說不完、道不盡的話題。過程與方法（1）朗讀課文，品精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫。二、說理念閱讀教學的核心是目標是：具朦朧 獨立閱讀的能力，流利情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！洞壕啤肥且黄娀纳⑽?。” ——岑參《逢入京使》“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意，集中地濃縮在的哪一句話里？請大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。原來我的小花貓也是個酒仙呢！寫出了“我”的可愛和情趣。朗讀時注意讀出這樣的語氣。1）我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。nǎn） 過癮（guǐn）自由朗讀課文，感知文意給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰讀完了、找到了，就把手舉起來，大大方方地把手舉起來，從你的手上老師可以看到你的自信?！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。四．說學法這篇主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風俗人情，非常適合初中生閱讀，但學生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。（2）探究小組交流的方式。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化。再次，尊重學生的個性差異。）八、說板書設計童心酒春酒 母親酒 家鄉(xiāng)味 思鄉(xiāng)情鄉(xiāng)情酒（這一板書是緊緊圍繞教學流程逐步完成的，教學思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，推動課堂教學次序進行?！?以期引起學生的共鳴。這一板塊我設想學生將會提出一些細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，都作好充分準備。音樂猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氛圍，使學生學習的興趣極易調(diào)動起來，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。檢查預習情況。教學中，初讀、聽讀、研讀、積累、作業(yè)設計，都是先讓學生自主探究，而后合作交流，這樣有利于提高學生的獨立思考能力和合作意識?！皶x百遍，其義自見”,本單元要求學生反復朗讀課文，本文文字淺顯但意蘊深厚，需要學生朗讀感知。（二）、過程和方法目標：課前預習，查閱生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。人家問 她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。，順名思義，是八樣東西泡的酒，那就是黑棗(不知是南棗還是北棗)、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。說活尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受拘束。（三）聯(lián)讀品味思鄉(xiāng)主題：余光中《鄉(xiāng)愁》四、作業(yè)選擇一個你印象最深的家鄉(xiāng)的風俗，以“家鄉(xiāng)的 ”為題，寫一篇不少400字的文章。2．精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。(課標強調(diào)閱讀過程中對語文知識的整合，從而形成閱讀能力?！薄耙获R當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來?！蔽业钠肺觯骸耙获R當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情。這也是學好語文的立足點。關(guān)于過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，認識鄉(xiāng)愁這一中國文學史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達了思鄉(xiāng)的主題。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情”。：我將本課重點定為：朗讀理解課文?？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴?”學生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉(xiāng)之情。(一)導入：每到星期五的時候，我都回發(fā)現(xiàn)同學們在這一天滿眼都是隱藏不住的笑意，情緒高漲，在下午臨放學的時候甚至躁動不安，沒等下課鈴響就“幾欲先走”，這是為什么呀?(生答，想家了。學生就會回答“眼巴巴”去掉就不能體現(xiàn)那種急切的心情，就不能表現(xiàn)出那種企盼的神態(tài)，那種目光中滿溢的期待和向往。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回憶的八寶酒，它是_____________________________________________。（二）品讀感受，感受民俗人情之美學法點撥： 對文中精彩語言、細節(jié)描寫進行圈點勾畫，加深對文章的理解。過了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落幕。，我家吃的東西多，連北平寄來的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過，對于花生、桂圓、松糖等等，已經(jīng)不稀罕了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。酒席是從城里叫來的，和鄉(xiāng)下所謂的八衙五、八盤八(就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜)不同，城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜)，是最最講究的酒席了。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。這也是新課標所倡導的。學生是學習和發(fā)展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此基礎上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養(yǎng)成良好的學習習慣。四、說教法讀書法和美點尋蹤法。不同的地方過年的`風俗也有不同。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語言作鋪墊。句式參考：我端起___酒，品出了___,你看（聽）___提示：品喜歡的細節(jié)。板書：家鄉(xiāng)味， 思鄉(xiāng)情（在學生已初步領(lǐng)悟作者思鄉(xiāng)之情后，教師補充作者的相關(guān)資料：“自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。你可以作如下嘗試：⑴可以搜集有關(guān)春節(jié)的詩詞、對聯(lián)。）九、教學設想首先，以朗讀為主線。以《春酒》引發(fā)對年的關(guān)注，引導學生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，拓展學生的學習空間，并激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。本單元要求學生反復朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學生朗讀感知。所以要引導學生反復讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。家醅(pēi) 氣氛（fēn） 兩頰(i225。琦君正是通過文中富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思?！芭酢弊謱懗隽诵∨Τ缘臇|西的喜愛和珍惜。（情趣）（甜蜜的感覺）“偷偷”而不是當著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！澳蟆笔菍θ隽穗m不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。5）我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。7）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。讀出這種味道來，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復得的心情來?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄虾迫弧对绾嫌袘选贰叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個焦點是：農(nóng)歷冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。三、說學情通過本單元前三篇文章的學習，及學生的自身的學習生活經(jīng)驗，尋民風民俗有較為豐富的的感情認識。五、說重點、難點重點：朗讀課文，品文中細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。（2）教師提問：在我們古詩中，表現(xiàn)作者強烈思鄉(xiāng)情感的詩句有哪些？學生回答并簡要解說。（4）琦君已經(jīng)離我們遠去了，,他們可以回家了。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。本單元要求學生反復朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學生朗讀感知。所以要引導學生反復讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。板書）（二）、有感情地朗讀課文，整體感知。）以下例子不一一再舉。（可以根據(jù)你讀過的文章的啟示或你自己的感受來填寫。（2）根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。四、說教學過程根據(jù)本課的教學內(nèi)容和語文學科的特點，結(jié)合學生的實際情況，設計教學程序如下：問題導入，了解作者導入：同學們還記得過年的情景嗎？能談談過年的故事或感受嗎？（利用學生所熟悉的活動來導入，可以讓他們在輕松愉快的氛圍中展開對本課的學習）朗讀課文，整體感知伴著音樂師生朗讀課文，體會文中深情。許多人遠離了自己的家鄉(xiāng)和親人，時常被思鄉(xiāng)所困擾，既然不能團聚，那就讓我們用歌聲送上對他們、對親人美好的祝愿吧！以上我從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對這篇課文進行了說明，說得不當?shù)牡胤秸堅u委、老師們批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！語文春酒說課稿8一、概述各位領(lǐng)導、各位老師：今天我說課的文章是琦君的散文《春酒》，是初中語文八年級下冊第十九課。幾位作者都是現(xiàn)、當代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。事實上，如果機械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學生很難真正投入和理解，很難與作者達成“共鳴”。三、對學生的分析八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引