【正文】 三層（從“歌臺(tái)暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣?！熬G嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色。①重點(diǎn)詞語。二、解題作者杜牧簡(jiǎn)介：背景。賞讀第一、二自然段。就會(huì)亡國(guó)。如果說鋪陳表現(xiàn)出一種力度、氣勢(shì)，而比喻、夸張、排比則使形象更加鮮明。具有很強(qiáng)的形象性。第三段：寫秦始皇窮奢極欲，終于導(dǎo)致國(guó)被滅，宮被毀的結(jié)果。第二組：主要寫阿房宮的什么呢？第三組：對(duì)以上兩組同學(xué)的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。）（熟讀成誦，以讀來感知文章的音韻之美，以讀來理解思想領(lǐng)會(huì)情感。（③ 讀出停頓。但是，唐代文人杜牧用他的大手筆，為我們構(gòu)建了一座永恒的阿房宮，讓我們觀賞，讓我們沉思。在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，由淺入深地讀，比較著讀，讀出韻味，讀出旨趣。提前用學(xué)案的形式讓學(xué)生對(duì)文言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)梳理，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們對(duì)文質(zhì)兼美文章的鑒賞能力。第四單元的單元目標(biāo)是創(chuàng)造形象，詩文有別?！背Ｗx常新，“每次品讀，心靈都如初讀一般悸動(dòng)，每次都別有一番滋味在心頭。本賦表面上寫秦因營(yíng)造阿房宮，揮霍奢靡，勞民傷財(cái)，終至亡國(guó)，實(shí)則借古諷今，意在規(guī)勸敬宗李湛，不可淫奢極欲，重蹈秦亡的覆轍，體現(xiàn)了杜牧詩的現(xiàn)實(shí)主義精神。討論法是為了培養(yǎng)學(xué)生探討學(xué)問，互相交流的好習(xí)慣，這是練習(xí)思維能力的最佳方式。賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用，在本單元中有極高的欣賞價(jià)值?！拌b”字是要統(tǒng)治者借古鑒今，避免重蹈覆轍。結(jié)合文句，走進(jìn)阿房宮，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，看誰能更生動(dòng)形象地讀出阿房宮的“大”——規(guī)模之盛、美人之多、珍寶之富、奢華之極。根據(jù)賦“體物寫志”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中思考：該文寫必修二 ：讓學(xué)生結(jié)合《赤壁賦》談?wù)剬?duì)“賦”這種文體及其特點(diǎn)的理解。五、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一： 以胡曾的《詠史教學(xué)重難點(diǎn)：通過誦讀，逐步把握文中“形象”，提高學(xué)生文言文的閱讀和理解能力。賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用。本課為晚唐文賦，賦是中國(guó)古代一種重要的文體。③引導(dǎo)學(xué)生理解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的，理解文章的現(xiàn)實(shí)意義。聯(lián)想法：練習(xí)思維的發(fā)散，有助于學(xué)生開拓思維空間，為創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。：包括字音和重點(diǎn)字、詞、句，對(duì)于本文的文言知識(shí)教學(xué)，不宜刻意強(qiáng)化，主要讓學(xué)生在品味語言的過程中，在具體的語言環(huán)境中掌握。環(huán)節(jié)二：初讀課文，初步感知?！按蟆痹摥h(huán)節(jié)重在讓學(xué)生在讀中想，在想中讀。合作探究:如何理解最后一句中的“哀”和“鑒”字？ 明確：這里的“哀”，不僅是悲哀更多的時(shí)哀嘆，并不是指同情殘暴的統(tǒng)治被滅亡，而是指本可以不滅亡，但由于不愛惜人民而遭到滅亡的歷史教訓(xùn)令人沉痛。賦是中國(guó)古代一種重要的文體。二、說教法主要采取誦讀法，討論法、點(diǎn)撥法、多媒體協(xié)助。（二）對(duì)本文的初步了解由詩歌的特點(diǎn)自然引入本文。有人曾說，“古詩如酒，存放得久了，便經(jīng)歷了一場(chǎng)美妙的發(fā)酵。第三篇：阿房宮賦 說課稿《阿房宮賦》說課教案濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)【說教材】《阿房宮賦》是人民教育出版社選修《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》第四單元的一篇課文?！菊f學(xué)法】作為高二的學(xué)生，雖然對(duì)一些基本的文言現(xiàn)象有所掌握但文言文基礎(chǔ)相對(duì)還是比較薄弱的，所以疏通文字和文意也是很必要的?！窘虒W(xué)過程】（本課我打算采用“四讀法’引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（第二）秦始皇當(dāng)年修建的阿房宮，隨著“楚人一炬”，已化為焦土，現(xiàn)實(shí)中的阿房宮我們?cè)僖矡o法感知。整句是靠?jī)?nèi)容上的互補(bǔ)，形式上的反復(fù)來強(qiáng)化表達(dá)效果的，朗讀時(shí)不能將文氣讀斷，要讀得前呼后應(yīng)，一貫而下。聲律——韻腳更替和諧優(yōu)美。）具體活動(dòng)如下：本文題目是《阿房宮賦》，哪些段落是寫阿房宮的，主要寫阿房宮的什么呢？其他段又是寫什么呢？（學(xué)生細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)思考）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，小組交流，然后結(jié)果展示，各小組具體任務(wù)：第一組：哪些段落是寫阿房宮的。抓住細(xì)節(jié)寫人的被侮辱、物的被踐踏暗示秦之必亡。本課化難為易，化抽象為具體。（3）找出含有修辭手法的句子分析其作用。意圖，不施行仁政。第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]：理解時(shí)代背景，了解作者，知道“賦”的大體特點(diǎn)。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中兩次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。關(guān)于重點(diǎn)詞語和疑難語句的點(diǎn)撥。為什么用“綠”來形容頭發(fā)，因?yàn)楣糯?xùn)詁學(xué)有一條輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)（解釋）的原則，“綠”與“青”、“黑”可以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進(jìn)一步的描寫。由寫人的被欺壓轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)欣賞這優(yōu)美的語言吧！二、指導(dǎo)自讀課文4兩段這兩段難度不大，要求用略快的速度研讀。它們共同表現(xiàn)了貌似強(qiáng)大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場(chǎng)，突出了人民的巨大力量。明確：原因都是不愛其民。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質(zhì)?！哆^秦論》嚴(yán)格說應(yīng)是一篇史論，它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以應(yīng)集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實(shí)，再在史實(shí)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)七、課堂小結(jié)讀一篇好文章，總是唇齒留香，《阿房宮賦》就這種文質(zhì)兼美的好文章?；仡櫄v史，多少朝代，多少政黨，多少人都在重復(fù)著“哀之而不鑒之”的故事?！柏懹^之治”出現(xiàn)不久變發(fā)生了安史之亂，“康乾盛世”沒能維系太長(zhǎng)時(shí)間，就爆發(fā)了