【正文】 探索數學知識，又是運用數學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索數學知識，又是運用數學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索的前提，有利于促進了學生的全面發(fā)展。給學生提供從事數學活動的機會，讓學生成為學習的主人。 注重體現數學教育面向全體學生的基本教學理念，在教學中用不同的方式引導學生考慮不同的方法，幫助學生理清思路，提升認識。在教學中我讓學生通過小組討論與研究，擺一擺、說一說等活動形式，使學生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動方案，從而明白一個非常重要的道理，那就是“能同時做的事情越多，所用的時間就越少”的道理。也沒有著重探討哪些事情可以同時進行。相信學生，把學生推上學習的主體地位。當然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別學生答問不夠大膽自信。真正達到了不教而教的目的。本學期，我針對我班的實際情況，對我班的數學教學進行了一次大膽的償試，那就是無論上什么內容的課，我都會讓學生自學，然后對于我們所學的內容出一個題目。生活與數學相結合，靈活掌握。本人在以后的教學中將更加努力的學習，踏著以生為本的步伐，不斷進??！《合理安排時間》教學反思4《課標》中指出：“當學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。例如：學生匯報完沏茶要做哪些準備工作后，我追問，以你的生活經驗，沏茶第一步要做什么？最后一步要做什么？順勢導出能同時做的事情同時做。讓學生提前探究，這樣各層次學生都有足夠的時間去思考，都會有自己的發(fā)現，盡管有些是粗淺的，甚至是錯誤的，但人是在錯誤中成長的，所以這無關緊要?！逗侠戆才艜r間》教學反思3《合理安排時間》是四年級上冊數學廣角的內容，難度較大，本節(jié)課主要是通過沏茶和烙餅兩個日常生活中的事例，讓學生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優(yōu)方案。她的作息時間安排較科學合理的考慮。確定這樣的主題是為學生真正的負責。而最后的實踐運用更使學生體會到學習數學的真正價值，數學源于生活又應用于生活?！芭袛啵哼@樣安排合理嗎？”是實踐活動，更是對學生學情的一個簡單反饋，讓學生體會具體情況具體分析，把枯燥的數學知識蘊涵在豐富多彩的生活場景中，把知識巧妙地穿插起來，學生解決問題就象在聽一個故事，而自己好象都在做好事一樣，數學知識變得有血有肉，學生更樂意去解決它。通過這個例子卻體現了此方法的合理性，及時性和科學性。在交流討論的過程中讓學生盡情闡述觀點，哪些事情要先做，哪些事情可以同時做，即解決問題的思考方法：沏茶的順序是什么？怎樣安排節(jié)省時間？哪些事情可以同時去做？在交流中引導學生對比、評價哪種表達方式更為簡潔、明了，讓學生自主地從眾多策略中探尋出最優(yōu)策略，同時關注、體現數學的簡潔美，從而得出把能夠同時做的事情一起做，達到節(jié)約時間的目的，這樣的安排就是合理的。對于這個問題學生并不陌生，在教學中讓學生獨立設計沏茶方案，此時教師不給學生任何的提示或暗示，學生可以以自己獨特的方式進行表述。工序一改變就節(jié)省了時間，這只是統(tǒng)籌方法的一個簡單的例子。“設計一個方案，使爸爸媽媽在最少的時間里完成這三件事情”其實是一個拓展性的練習，解決的是計算等待時間的總和問題?；顒尤y點體現在題意的理解上，經過師生互動、生生之間的互動，使難點得以突破。并因此促使學生自主、自律，促進學生成長。◎ 李笑巖作息時間表——精選李笑巖同學的時間表，基于她在20xx年中考中成績優(yōu)異，考入了XX市11高中。以上是我本節(jié)課教學中的成功之處，但在課堂主體部分如果再選一些名人安排時間的成功做法則會更有說服力。我針對本課的重難點設計了合理的課前小研究。在本課堂中，老師的合適引領能突出重點，提升思維。當然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別學生答問不夠大膽自信，回答問題不夠完整。在解決具體問題中，慢慢體會數學的方法及應用的價值。本節(jié)課自認為有以下特點：培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自主探索。這正好突顯了全班交流的魅力，也是生本課堂中精彩的生成。落實了先學后教，不教而教的生本理念，強化了教與學的實效性，確保課堂學習的高效性。讓學生成為學習的主人。（二）學生反饋時，先做什么，再做什么，程序表達地還不夠清楚。所以我選擇了將學生熟悉的怎樣沏茶的過程和媽媽怎樣為客人烙餅所利用的時間最短用一個故事貫穿起來，這些例子都是學生比較熟悉的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學生實際，研究起來就顯得較為主動。2. 發(fā)揮主導作用，促進學生的發(fā)展。當畫面上呈現媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已有經驗，學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。學生在活動中經歷了發(fā)現過程，領悟了數學思想方法，體現了數學活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學生嚴謹求實的科學精神的啟迪。”在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。然后，借助學生研究得到的數據，組織學生觀察數據尋找規(guī)律。《合理安排時間》教學反思10在教學數學廣角《合理安排時間》一課之后給我的啟示很多，對照新課標的要求我對自己的教學進行了認真地反思：把教材與學生生活緊密聯(lián)系，促使學生參與教學活動。為客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的時間后，老師請同學們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”放手讓學生思考設計沏茶方案，各小組熱烈討論、認真計算，形成為同的方案。教學不是教學一道題，而是教學一個方法，學習之后讓學生總結出要想盡快完成一件事情，需要注意的兩點，一是事情的先后順序，一是哪些事情可以同時去做。初步了解胡羅庚在數學上的貢獻，一是引以自豪二是向他學習。當畫面上呈現媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已有經驗，學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。靈活處理教材，使教學由易到難層層深入。人人有話可說，個個爭著要說，在相互交流中，孩子們有了思維碰撞，在碰撞中有了新的發(fā)現，從不會走向了會，從模糊走向了清晰，讓討論更具有實效性，在本節(jié)課可看出，例1沏茶的方案孩子們通過自學和組內交流，各種方案都盡已呈現在孩子們眼前。并追問可以同時做的幾件事情怎樣排一排先后的順序。而沏茶這一生活現象比較熟悉，又比較常見，當畫面上呈現媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數學信息時，沒有急于分小組讓學生去解決，而是給孩子比較充分的觀察信息以及獨立思考的時間，然后再分成小組讓孩子們把自己的如何讓李阿姨盡快喝上茶的想法在組內說一說。其余的學生在認真看、認真聽，在解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”問題中，讓學生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過程。聯(lián)系實際，鞏固練習。整節(jié)課，從李阿姨到小明家做客開始，到小紅吃感冒藥等實際問題，主動嘗試探索解決問題的方法，選擇最佳方案。在教學中，以一個個具體事例如：媽媽招待客人，如何沏茶？組織學生先觀察和思考，再動手操作，最后是小組交流和討