【正文】 得體會]學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，教必有法，學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)心得體會。展示的主要形式：①教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥；②學(xué)生板演、講解；③代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這種新模式具有六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境—→（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)—→（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)—→（4）教師精講點(diǎn)撥—→（5）課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練—→（6）教學(xué)小結(jié)提升。具體做法是：模式探究——教導(dǎo)處在系統(tǒng)梳理近年來學(xué)校課改成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際校情、教情，總結(jié)歸納出“目標(biāo)引領(lǐng)、邊學(xué)邊教、精講精練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，利用業(yè)務(wù)會時(shí)機(jī)對老師進(jìn)行培訓(xùn)，然后各學(xué)科科任老師在這個(gè)總模式下，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行嘗試、探討?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)”模式運(yùn)用于政治課堂，政治教師的基本功得到明顯提升。所剩無幾問題僅需十幾分鐘，甚至幾分鐘就能解決。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，要走下講臺（關(guān)鍵是走下心中的講臺，不再成為學(xué)生面前“板著面孔”的教師，成為學(xué)習(xí)中對話的伙伴），在巡堂的過程中要走到合作學(xué)習(xí)的小組當(dāng)中，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)，為下步的講解、點(diǎn)撥、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)等方面做好準(zhǔn)備。教師的主導(dǎo)地位：引導(dǎo)學(xué)生更正、尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理性知識。教師的主導(dǎo)地位：總結(jié)、點(diǎn)評，對表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚(yáng)、鼓勵。教師的主導(dǎo)地位：巡視、參與、檢查、點(diǎn)撥、評價(jià)，解決學(xué)生共性的疑點(diǎn)。教師巡視。目的：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。主要特點(diǎn)是目標(biāo)明確，操作簡潔，方法靈活，兼容性強(qiáng)，高效輕負(fù)，以學(xué)為主，適應(yīng)性強(qiáng)。并作為向上級推薦參評優(yōu)質(zhì)課和校內(nèi)名師評選的必備條件。先行試點(diǎn)、示范引領(lǐng)（2014年1月——2014年6月）我們本著“先行試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，分層推進(jìn)，逐漸展開”的工作原則。新授課教學(xué)流程，分為六大環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，出示目標(biāo) → ②自讀文本，自學(xué)感知→ ③質(zhì)疑問難，合作探究 → ④答疑解難，精講點(diǎn)撥→ ⑤當(dāng)堂反饋，達(dá)標(biāo)檢測 → ⑥回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是通過再現(xiàn)、整理、歸納、拓展、應(yīng)用等方式，加深對前一階段所學(xué)知識的理解和掌握，并使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，形成優(yōu)化的知識體系的課型。達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，鞏固深化（2018年9月――2019年1月）所有老師自己上報(bào)驗(yàn)收時(shí)間，學(xué)校組成驗(yàn)收小組逐一逐科對老師們的課進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收過程嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不過關(guān)的老師立即進(jìn)行整改，重新組織備課，對課進(jìn)行研討，解決問題后再行驗(yàn)收。我校成立以校長為組長、業(yè)務(wù)校長為副組長，教務(wù)處主任、教研組長為組員的新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，形成合力，把課改工作作為學(xué)校重中之重的工作。我校在廣泛學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上，決定推行“目標(biāo)引領(lǐng) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂模式。實(shí)踐證明上好復(fù)習(xí)課，對于學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和掌握，提高分析和解決問題的能力，十分重要。各學(xué)科各確定一名素質(zhì)高的年輕教師進(jìn)行課改試點(diǎn)引領(lǐng)人。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，驗(yàn)收達(dá)標(biāo)的教師學(xué)校將進(jìn)行必要的物質(zhì)獎勵。講評課的主要是矯正學(xué)生解題中暴露出的知識和思維的盲點(diǎn)與誤區(qū)；總結(jié)分析解決問題的方法與規(guī)律，提高學(xué)生分析解決問題的能力；通過情感激勵，明確努力方向，樹立學(xué)習(xí)的信心。邊改邊研、豐富完美（2014年9月——2015年1月）在試點(diǎn)過程中，老師將會不斷遇到新問題，我們將會采取遇到問題，逐一專項(xiàng)分析、研討、實(shí)踐、借鑒，找到好的方法，全面予以普及的策略。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，驗(yàn)收達(dá)標(biāo)的教師學(xué)校將進(jìn)行必要的物質(zhì)獎勵。在“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)”模式的框架下，積極鼓勵各學(xué)校形成具有自身特色的課堂教學(xué)模式。②導(dǎo)撥自學(xué)要點(diǎn)：操作：集中或分散出示自學(xué)要點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)要求。教師的主導(dǎo)地位：引導(dǎo)、巡視，確保人人高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體地位：經(jīng)歷知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。學(xué)生的主體地位：像考試那樣，獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測，形成分析問題、解決問題的能力。因此目標(biāo)決不能形同虛設(shè)，要追求它的實(shí)效性，所設(shè)目標(biāo)最終是否達(dá)標(biāo)，還要和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來。首先是學(xué)生個(gè)體依照《導(dǎo)學(xué)提綱》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在個(gè)體自主學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)再在合作小組內(nèi)部（二人小組之間、四人小組之間、八人小組之間??）進(jìn)行合作、交流。好教師要做到：沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維障礙，不講解。以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。逐步完善——在以上活動進(jìn)行完畢之后，利用業(yè)務(wù)時(shí)間，分教研組進(jìn)行研討，總結(jié)課堂教學(xué)改革的成敗得失，商討總結(jié)適宜本學(xué)科的課堂教學(xué)模式，并形成我校的學(xué)科教學(xué)模式。：（1）課前預(yù)習(xí)怎么做預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：①確立學(xué)習(xí)目標(biāo) ②明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn) ③初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。反饋的主要形式：①課堂練習(xí)；②習(xí)題測試；③輔導(dǎo)答疑；④互學(xué)互教。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識。