【正文】 創(chuàng)造性，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴重束縛，是非常遺憾的事，學(xué)生不光不會發(fā)現(xiàn)美，甚至最基本的美感都較缺乏。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。配合的方法就是在備課時注意穿插，盡量綜合寫生教學(xué)在空間觀念和造型表現(xiàn)訓(xùn)練方面，尤其在選擇課題內(nèi)容時，要充分發(fā)揮視覺表象、形象加工等方面的“美術(shù)術(shù)語”表達方法。規(guī)律之所以叫規(guī)律，就是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。應(yīng)以觀察帶動思考，讓學(xué)生在寫生課堂中遇見問題，給學(xué)生心理操練的機會和解決問題的思考空間，然后教師再進行理論講解的指導(dǎo)，在觀察與發(fā)現(xiàn)中找到答案。學(xué)生畫出的畫像一張復(fù)寫稿，構(gòu)圖、角度、造型、線條，甚至表現(xiàn)形式都十分相同，學(xué)生沒有直觀感受階段，僅僅復(fù)制了別人的自然屬性階段，因此是不科學(xué)的，所以只有充分發(fā)揮視覺的直觀感受的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正的接觸到實物才是寫生教學(xué)中的科學(xué)的教學(xué)方法的前奏。美術(shù)寫生課不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓視野，增長知識，還可以在潛移默化的教育過程中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說明，在打輪廓時，確定構(gòu)圖、動態(tài)、骨點位置等是互相聯(lián)系的，不能機械地分開；它們與人物表情特征的表現(xiàn)密切相連，實踐中應(yīng)予兼顧頭像寫生要始終把表現(xiàn)五官形象作為重點。②確定主要骨點位置。先不要顧及眾多細節(jié)。知識技能：通過石膏像寫生，了解人物造型的基本規(guī)律。石膏像是靜止不動的，從整體到局部呈現(xiàn)嚴格規(guī)定著的狀態(tài)，變動其中任何一點，都會破壞它的完美性。重點、難點：：對相同或者相似題材的美術(shù)作品的處理、表現(xiàn)形式以及作含著畫家的情感。在石膏像寫生中，石膏像頭部形象可能呈現(xiàn)正面、側(cè)面、歪頭、仰頭、低頭等不同的動態(tài)，在打輪廓時，要畫準動態(tài)趨勢及其透視關(guān)系。石膏像寫生中兩眉，兩眼及鼻子構(gòu)成的三角形（或稱“干字形）處于頭像的視覺中心位置，在形體比例和造型關(guān)系上起著承上啟下，聯(lián)結(jié)左右的核心作用．鼻梁則又處于這個中心的中心，鼻梁的高度往往又是頭部形象的最高點，不少畫家把鼻梁視為頭像的支點是很有道理的口在畫面部輪廓時，必須首先畫準支點和中心的比例位置及透視關(guān)系．然后以鼻子的長度為標尺衡量并確定額頭、下巴和耳朵的長度，以眼睛的寬度為標尺來衡量并確定形象的寬度。在打輪廓階段，要注意觀察、比較和分析，經(jīng)常提醒自己不要犯以上這些錯誤，不要盲目地畫．環(huán)節(jié)四：深人刻畫的大體順序從頭部形象的角度說，應(yīng)從五官畫起，通過對五官的刻畫帶動上額、下額、后腦部位形象的刻畫；從體面關(guān)系的角度說，要從高處轉(zhuǎn)折的點、線、面畫起，先高后低，如先畫眉骨，后畫眼窩，先畫鼻梁、鼻尖，后畫鼻翼等，使體面形象起伏關(guān)系鮮明具體；從空間關(guān)系的角度說，應(yīng)從離視點近的部位畫起，先畫近，后畫遠，如在畫正面形象時，先畫顴骨，后畫耳朵等，使空間的縱深感得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)；從明暗色調(diào)的角度說要從色調(diào)最重的部位畫起，由深到淺．這在前面已經(jīng)談到，這里不再重復(fù)；從構(gòu)圖位置的角度說，要從上往下畫，從左往右畫．如先畫頭后畫臉，先畫左臉，后畫右臉等．在具體實踐中，上述幾點是交叉進行的，不能生硬地分開按一定順序作畫可保持頭腦清醒，并使畫面效果始終圍繞一個中心逐漸展現(xiàn)。它不但有培養(yǎng)學(xué)生寫生造型的基本方法和基礎(chǔ)能力的教育作用，對發(fā)展學(xué)生感覺器官，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的注意、觀察、思維、記憶等心里品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能更有突出的重要教育作用。遵循寫生教學(xué)的科學(xué)性與憶、想創(chuàng)造的藝術(shù)性教學(xué)互相配合，以創(chuàng)造性表現(xiàn)為目標的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)思想，從而奠定學(xué)生更好的進入客觀自然屬性階段。中學(xué)生由于心理發(fā)展的原因，絕大多數(shù)會進入一個被稱之為“高門坎”的階段，學(xué)生對自己的繪畫自慚形穢，不斷產(chǎn)生抑制情緒，進而喪失了動手作畫的興趣。在此階段主要是讓學(xué)生找回自信、培養(yǎng)情操、加強理解、拓寬視野等方面心理教學(xué)過程和視覺感受再提高的過程。美術(shù)寫生教學(xué)不僅用眼睛觀察作畫，還要會用腦子思考、應(yīng)用科學(xué)知識指導(dǎo)作畫。（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？（3）、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？五、學(xué)生作畫、教師輔導(dǎo)作業(yè)提示：認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。其一、“兒童畫”發(fā)展到視覺寫實表現(xiàn)階段以后，進入心理學(xué)稱之為“壓抑階段”的時候，學(xué)生會面臨困惑：不再滿足于在畫面上隨意表現(xiàn)的視覺空間和稚拙的形象造型，出現(xiàn)眼高手低，表現(xiàn)欲望下滑或者興趣轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。而我們的教學(xué)，僅局限于那書本上的一點點范畫，反復(fù)讓學(xué)生模仿，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)越來越索然無味，特別是小學(xué)高年級。剛開始很多學(xué)生無法下筆，也無處下筆，這需要教師引導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生平穩(wěn)度過“表現(xiàn)”的“危機”階段，提高了視覺寫實表現(xiàn)的能力，初識透視空間，進入寫生畫的基礎(chǔ)階段。寫生觀察直接訓(xùn)練觀察認識的能力，是認知一切事物的基本能力，所以寫生教學(xué)要進行科學(xué)的觀察認知能力的訓(xùn)練。因為相片是相對固定靜止的，學(xué)生觀察起來要容易得多，也對作畫有所幫助。只有自己在每次作畫的時候盡情的畫，大膽的表現(xiàn)自己觀察的事物，無拘無束的把自己的感覺畫出來，這樣天長日久，從量化訓(xùn)練上解決作畫的技巧問題。第一天，我們坐在小河邊，支起畫架，呼吸著微濕的空氣，聽著小河嘩嘩的流水聲，伴著鴨子嘎嘎的歡叫聲，呵呵邊生意人家的吆喝聲，何等愜意？有時太陽出來了，陽光曬得有些熱，我們就用自己的畫筆描繪出心中陽光燦爛的秋景。不行！一定得起來！畫面里還有很多問題沒有解決呢！”于是我們背著畫架、畫板，手里拿著畫箱、畫椅，又上路了。遠離了家門，在外生活，難免會碰到釘子，在我們寢室就有一位同學(xué)不幸得了重感冒。實習(xí)地點：江蘇蘇州。參觀了根雕及瓦當(dāng)之后我們回到了住的地方休息。否則為什么這水墨畫竟與那煙雨江南有如此多的相似之處，而這里本身就如同一幅潑墨寫意的山水畫。博物館對面的小廣場是一組古建筑，古色古香，成為集書畫、工藝、茶樓、小吃等于一體的公眾服務(wù)配套區(qū)。還有一個靈活的展示窗系統(tǒng)，專門展示那些大小不一的工藝品。一、寫生，使我深刻體會到形象與色彩有著密不可分的關(guān)系。為此，設(shè)計，就有了表面的秩序，畫面就是線條、平面、色彩構(gòu)成的獨立的有機體，從平面自身創(chuàng)化的恩寵。問渠哪得清如許，為有源