【正文】 ：鼓膜很深，而且有彈性，即使很輕的聲音，它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。（3）觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ど系募埿加惺裁醋兓?： 溫馨提示：?（1）、當(dāng)手鼓與“鼓膜”氣球皮的距離保持不變時(shí)，用不同的力? 使手鼓發(fā)出強(qiáng)、弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動(dòng)與什么不同？?（2）、當(dāng)手鼓與“鼓膜”氣球皮用力保持不變時(shí)，在距離遠(yuǎn)近不同地方敲擊手鼓，仔細(xì)觀察氣球皮的振動(dòng)又有什么不同？?（3）、通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ?（4）、認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。4．思考交流?；顒?dòng)三、了解人耳各部分的作用教師出示了解人耳各部分的作用的課件，讓學(xué)生感知聲音的基本過(guò)程。出示課件幻燈片4，根據(jù)圖示說(shuō)出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱，檢查學(xué)生自學(xué)情況。師：當(dāng)敲鼓引起的聲波通過(guò)空氣傳到紙屏?xí)r，就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng)，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)。讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏。2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。一、教學(xué)目標(biāo)：在科學(xué)探究中運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、整理、加工、解釋。在介紹耳廓的作用，我自認(rèn)為我的處理比較“無(wú)痕”，借讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)休息，并動(dòng)手玩游戲，讓學(xué)生在玩中意識(shí)到，手會(huì)影響聽(tīng)到的音樂(lè)，意識(shí)到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽(tīng)到的越清楚。首先導(dǎo)入我采用大耳朵圖圖的圖片，學(xué)生非常喜歡，也對(duì)他很了解，他有一雙大耳朵，而且他的耳朵會(huì)動(dòng)。它們的聽(tīng)覺(jué)器官不用我說(shuō)吧？一目了然。五、擴(kuò)展師：人是靠耳朵來(lái)聽(tīng)到聲音，動(dòng)物們呢？它們又是靠什么來(lái)聽(tīng)到聲音的？生：也是耳朵。（示范）我說(shuō)“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個(gè)小洞。（板書遠(yuǎn)近強(qiáng)弱）師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谟^察時(shí)都很認(rèn)真，觀察都很仔細(xì)。生也忍不住跟著鼓掌。（板書）師邊說(shuō)邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)等構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。我觀察到： 怎樣保護(hù)鼓膜？ 課外延伸?！静牧蠝?zhǔn)備】：紙杯或紙筒 棉棒或火柴、細(xì)線、橡皮膜、小鏡子 微視頻 學(xué)習(xí)單 【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：：你們聽(tīng)到什么聲音？ 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)，感受聲音無(wú)處不在的在我們身邊：聲音傳到耳朵，耳朵是又是怎樣聽(tīng)到聲音的？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究興趣。第一篇：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)：我將為本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為：聽(tīng)生活中的各種（感受聲音無(wú)處不在的在我們身邊）→觀看微課視頻（耳朵的構(gòu)造）→提出問(wèn)題（我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？）→分組實(shí)驗(yàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)單→推測(cè)驗(yàn)證（觀看微視頻聲音的傳遞）→ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音的傳遞→拓展利用傳聲游戲進(jìn)一步體驗(yàn)感受聲音的傳播教學(xué)過(guò)程（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)） 16秒：聲音傳到耳朵，耳朵是又是怎樣聽(tīng)到聲音的？ 10秒，講解耳的構(gòu)成 38秒 ?！倦y點(diǎn)】：聲波傳遞鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)產(chǎn)生的聲音。，再對(duì)著鏡子在紙筒的另一端發(fā)出各種聲音，觀察現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極養(yǎng)成保護(hù)雙耳的習(xí)慣。師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。這是內(nèi)耳。師：他聽(tīng)得很仔細(xì)，說(shuō)得也非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，非常了不起。師：我們把隊(duì)鼓分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。師：待會(huì)我說(shuō)“開(kāi)”，你們就把手掌向后打開(kāi)。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。師：兩只可愛(ài)的考拉。上完課后首先驚嘆于學(xué)生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽(tīng)力，更有一顆清醒了，知識(shí)豐富的大腦。幫助學(xué)生深入細(xì)致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，為學(xué)生進(jìn)一步探究、認(rèn)識(shí)和理解“我們是怎么聽(tīng)到聲音的”做好了全面的鋪墊。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲的來(lái)源及對(duì)耳朵的危害，引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)耳的方法。教學(xué)準(zhǔn)備．1）教師準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；有關(guān)耳朵的課件。師：為了理解我們感知聲音的原理，需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。師：水波和聲波有什么不同？生思考并交流：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過(guò)周圍的物體，向四面八方傳播。師：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？ 學(xué)生自學(xué)耳朵的構(gòu)造。繼續(xù)出示聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程的課件，聲音的傳遞路徑，驗(yàn)證學(xué)生猜想。師：如果把助聽(tīng)器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，感覺(jué)有什么不同？用一定的音量對(duì)著“助聽(tīng)器”小的一端講話，音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？學(xué)生活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)：將紙筒的大端靠近耳廓后，會(huì)感覺(jué)聲音明顯增大，反之減小。（2）再用手鼓在“鼓膜”——?dú)馇蚱さ纳戏街圃炻曇?。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)弱。延伸學(xué)習(xí)將課堂上的探究拓展到課外，使學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)延伸到課后探究?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)耳廓的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 。師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。這是內(nèi)耳。師：他聽(tīng)得很仔細(xì)，說(shuō)得也非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，非常了不起。師：我們把隊(duì)鼓分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。師：待會(huì)我說(shuō)“開(kāi)”，你們就把手掌向后打開(kāi)。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。師：兩只可