【正文】 趣和積極性的發(fā)揮。第三篇：立定跳遠評課稿《立定跳遠》評課稿今天聽了李老師執(zhí)教的二年級體育課《立定跳遠》一課，受益匪淺。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。在課堂教學中不僅關注學生運動技能的形成，還更為關注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。主要優(yōu)點體現(xiàn)在：創(chuàng)設情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有愛護、信任學生的表情。在教學過程中能充分利用體操墊的不同長度來進行拓展練習，使學生在不同水平的跳躍要求上進行練習。然后看到了猴子跳舞,”進一步活動下肢,為主要內(nèi)容提供輔助練習，以跳過小溝為情境導入主題——學習立定跳遠，學完本領之后進入秋游的最后階段劃船，在輕松愉悅的音樂“讓我們蕩起雙槳”中周老師引領孩子們做劃船蕩舟的動作來進行放松，從而愉快的結(jié)束了本節(jié)課。如果教師在讓個別同學示范時，能讓下面的學生對示范同學進行適當?shù)狞c評，效果會更佳的。雖然我們不否認教師的?白話語言?會使學生對授課教師產(chǎn)生親切感，拉近師生之間的距離。在學生練習的活動中一直進行積極、主動地語言激勵，并參與到學生的練習中去。選擇有效的教學方法本課教學對象是低年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點。李老師《立定跳遠》一課的設計非常符合低年級學生，根據(jù)活潑好動的二年級學生特點將課的內(nèi)容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。動作指導準確到位，組織合理有效。第二篇：立定跳遠評課稿《立定跳遠》評課稿今天聽了李老師執(zhí)教的二年級體育課《立定跳遠》一課，受益匪淺。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。關心學生，及時評價和鼓勵。提高對體育術語的運用。從教師的講解示范到學生集體練習再到分組練習，整個的教學的步驟、教學的內(nèi)容、教學的手段、教師的教態(tài)、還是場地的布置，可以看的出來向老師是經(jīng)過認真準備的。通過秋游的情境吸引學生參與到本節(jié)課當中，為本節(jié)立定跳遠課拉開序幕。器材先行，貫穿課堂器材資源的運用非常有效；本堂課在教學資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開始部分用墊子做踏板操熱身達到了下肢的活動量。令人由衷的佩服！5教態(tài)優(yōu)美，語言得當在整節(jié)課周老師運用標準、流利的普通話進行教學，語速是適中，聲音是洪亮；語言是準確、簡明、生動，過渡是自然，有無廢話和口誤。篇四：《立定跳遠》評課稿2 《立定跳遠》評課稿評陳會君老師的課陳會君老師《立定跳遠》課的設計非常符合低年級學生，根據(jù)活潑好動的一年級學生特點將課的內(nèi)容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。在練習過程中，陳老師對動作準確到位的學生及時予以表揚，對動作有欠缺的學生及時指出。比如王老師在教學中開設了各種跳，為學生提供一系列可供選擇的練習條件，學生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。老師的這節(jié)課從設計到組織教學都非常合理，符合學生身心發(fā)展的特點，將知識、趣味和健身溶為一體，充分發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到了樂教、樂學的指導思想。比如李老師在教學中開設學小青蛙跳的活動，為學生提供了練習條件，從而使學生對跳有了初步的認識。在基本部分中，李老師先讓學生自己嘗試練習，通過“向上跳”和“向遠跳”讓學生進一步體驗跳遠的技巧，然后分組練習，教師指導示范，技術動作清晰，正確輔導，使學生能掌握立定跳遠各項技術要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，學生基本掌握了立定跳遠的方法。體育課中的活動應分為課前準備活動，課的中間活動以及課的結(jié)束部分的活動。如今新體育課程理念之一也就是以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學生的主體地位，真正使學生成為學習的主體。老師對課的內(nèi)容、技術動作清晰，正確輔導掌握立定跳遠各項技術要求。，學生已經(jīng)熟悉學習環(huán)境，能通過合作，共同參加身體練習，能在活動中發(fā)揮自主能動性，相互學習取長補短。1.“大風吹，小風吹”：學生想像大風、小風中的情景，根據(jù)自己的想像，用身體、動作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。：教師扮演卡通人，學生模仿小皮球，師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。[設計意圖]：立定跳遠是教學重點，教學過程中應重視學生的心理需要和情感體驗。在立定跳遠的教授時，我首先用語言激勵學生，能夠告訴老師你們怎樣才能跳得更遠嗎？設置疑問，小組合作練習