【正文】 具有不容忽視的重要的地位。組織學生自由組合演小品。這一活動升華學生的情感，課堂氣氛達到高潮。五、學法本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。教學難點：對中學生來說，戰(zhàn)勝不良誘惑的可行方法。童年已逝成長的腳步帶領我們走進繽紛的花季 無須迷茫 不必憂傷 讓我們共筑自我防護的堤壩 相信花季的蓓蕾定會綻放出 最絢麗 最爛漫的人生之花第四篇：思想品德課學會拒絕不良誘惑說課稿教案思想品德課《面對生活中的不良誘惑》說課稿濰城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學曹文增各位領導、各位評委，大家上午好！今天我說課的課題是《面對生活中的不良誘惑》。小組合作學習我拒絕 誘惑的計劃書班級 姓名 我受誘惑的表現(xiàn)有。⑥你時常陷入接二連三的麻煩之中。（1）把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。他發(fā)給兒童一些精美的糖果，并告訴他們：誰能在他回來之前不吃糖果，將會得到更多的糖果?？傊?，不良誘惑猶如病毒，我們要拒絕和抵制不良誘惑，需要結(jié)合自己的實際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用科學的態(tài)度、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫它們的干擾，避免其對自己的危害。（學生發(fā)言略）教師歸納：1）后果聯(lián)想抵制誘惑：為了堅定自己拒絕和抵制不良誘惑的決心，我們可以聯(lián)想自己能夠拒絕不良誘惑的美好前景和未來，我們還可以聯(lián)想不能拒絕不良誘惑的不良后果。學生活動：（學生分組討論）課前準備：找出自己平時難以拒絕的誘惑，并分析原因。這個故事說明，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，戰(zhàn)勝不良誘惑需要我們要有毅力、勇氣、信心和智慧。在運用法律來保護自己的環(huán)節(jié)上，我通過讓學生收集保護青少年健康成長的法律外，重點讓學生通過案例探討會不會運用法律的不同后果，拿起法律的必要性，使他們真正認識到“運用法律保護自己是最有效的手段”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)男同學喜歡玩網(wǎng)絡游戲，并都有去網(wǎng)吧的經(jīng)歷；很多男生抽過煙，喝過酒；部分同學看過不健康的書籍。在課前我對他們進行了簡單調(diào)查并做了認真分析。而當問及“有人給你煙時，你會不會拒絕？當有社會青年搜走你身上的50元錢，你會不會報警？”有部分同學覺得“不值得”有的同學覺得“別給自己找麻煩”。重點：怎樣拒絕不良誘惑？難點：怎樣拒絕不良誘惑？導入新課上節(jié)課我們學習了身邊的誘惑，通過學習我們了解了在我們身邊存在許多不良誘惑。勇敢的人敢于戰(zhàn)勝不良誘惑，聰明的人總能想出各種辦法抗拒不良誘惑。查找介紹如何拒絕誘惑的各種形式的資料。3）避開誘因、轉(zhuǎn)移視線(板書)：最好把引起誘惑的實物隱藏起來，眼不見心不動，或者參加積極健康的班集體活動，或者多與同學交流談心，避開誘因，轉(zhuǎn)移視線。知識目標：了解生活中存在的形形色色的不良誘惑和危害；知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。（2）一念之差，釀成“一失足成千古恨”的悲劇。學生活動：測測你的意志力① “這是最后一次了”是你常有的口頭禪。⑨你的保證與諾言已不太被相信了。連續(xù)一周按計劃執(zhí)行，主要的激勵措施為。二、教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標：①了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；① 知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。對比兩個傳說故事的結(jié)果，分組討論戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件。：我選擇了多媒體的教學手段。七、教學中需要注意的問題：。知識目標：① 了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害； ② 知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。通過傳說故事的方式說明不良誘惑對人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝，依靠勇氣和方法是能夠戰(zhàn)勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長的形象，讓學生感受到戰(zhàn)勝誘惑的必要性，體驗到戰(zhàn)勝誘惑后的成功感；以情景活動的方式，介紹了中學生常見的受到誘惑的現(xiàn)象；以提問題、出主意的方式讓學生在活動中學會戰(zhàn)勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗成功的過程中獲得知識；在活動中體驗，在體驗基礎上總結(jié)歸納的知識更容易被學生接受。我選擇了多媒體的教學手段。七、我為什么要這樣上課我的設計理念是：。（二）學生的需要：，學生的自主意識的明顯增強，他們對事物有自己的觀點和認識，可能有些認識有一定的偏向，老師在這過程中要肯定學生的表現(xiàn)（滿足學生自尊感的需求），同時要有意識的進行正面引導與溝通。對比兩個傳說故事的結(jié)果，分組討論戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件。