【正文】 學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？如果哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象深刻，請(qǐng)用“○” 圈出，并在旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的感受。板書設(shè)計(jì)九色鹿美麗神奇見義勇為不圖回報(bào)鎮(zhèn)定勇敢第三篇：《九色鹿》教案《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。我們一起來，加上動(dòng)作，注意表情，讀出萬(wàn)眾氣憤。1面對(duì)承諾和重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么？是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，他忘記了？忘記了？這就叫“見利忘義”。老師把故事中描寫調(diào)達(dá)的幾句話都找出來了，請(qǐng)大家看大屏幕?？旎丶野伞＞派箖H僅只是沒在外表嗎？它還是一只怎樣的鹿呢？今天這節(jié)課我們要更深入地認(rèn)識(shí)它。先讓學(xué)生自讀課文第7小節(jié)，根據(jù)這個(gè)填空說出自己的理解：調(diào)達(dá)竟然忘掉了，選擇了！深化對(duì)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道它講了一個(gè)怎樣的故事？二、感受深厚的恩情和鄭重的誓言。3．情景表演法。教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)要求四年級(jí)的學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。將來大家有機(jī)會(huì)去莫高窟旅游，別忘了，里面有一副壁畫的名字叫——（學(xué)生齊說）三、復(fù)述故事到這里，已經(jīng)是結(jié)尾。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？從這段話中，你讀懂了九色鹿在罵誰(shuí)？（調(diào)達(dá)、國(guó)王）追問：罵國(guó)王什么？（和調(diào)達(dá)一樣是個(gè)小人、是個(gè)有眼無珠的人??）既然九色鹿是這個(gè)意思，那還不如直接一點(diǎn)罵上去：出示：“國(guó)王啊，你怎么這么有眼無珠啊，我又沒做什么壞事，你竟然和調(diào)達(dá)一起來殘害我這個(gè)無辜小鹿，真是和他一樣靈魂骯臟啊，天下人都會(huì)笑話你的！”能這樣說嗎？為什么？由此你覺得九色鹿怎么樣？（機(jī)智、勇敢）（2）九色鹿的聲聲傾訴感動(dòng)了國(guó)王與士兵，這時(shí)候國(guó)王非常慚愧?！薄爸灰??就??” 指導(dǎo)交流：九色鹿救調(diào)達(dá)不是為了要他做自己的奴仆，那他為什么要救他呢？由此你體會(huì)到了什么？ 體會(huì)：不圖回報(bào)、無私指導(dǎo)朗讀。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。一、導(dǎo)入 ：救命 感激 起誓（讀了這組詞語(yǔ)，你想到了故事中的那個(gè)場(chǎng)景？“救調(diào)達(dá)”）重金 皇榜 發(fā)財(cái)（同上問。指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)呼救的緊張語(yǔ)調(diào)。頭生雙角，潔白如雪；皮毛九色，渾然天成，熠熠生輝。國(guó)王的話主要是包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”三個(gè)內(nèi)容。四、學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，同時(shí)我們也讀出了調(diào)達(dá)的丑，讓我們用這些句子來告誡他！出示：人無信不立言必信，行必果君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實(shí)黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥作業(yè)布置：想象作文：事過不久，九色鹿在河邊散步。其中第3點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說學(xué)情：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀思考能力，能通過朗讀對(duì)故事中的人物有比較主觀的評(píng)價(jià)能力，學(xué)習(xí)這種情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性展開多元解讀。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來”這一句話，把這種恩情的份量讀出來。1．想象國(guó)王聽了九色鹿會(huì)有樣的表現(xiàn)，他會(huì)說些什么？及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并且小結(jié)：調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！至此，本文的思想內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升：不講誠(chéng)信的人下場(chǎng)是可悲的。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。2指導(dǎo)朗讀：你覺得當(dāng)時(shí)九色鹿會(huì)怎樣對(duì)調(diào)達(dá)說？誰(shuí)來讀讀九色鹿的話?！保?）、指導(dǎo)朗讀。連我們這些旁觀者都已經(jīng)看不下去了，那九色鹿又是如何控訴這個(gè)卑鄙小人的？（出示有關(guān)句子1指導(dǎo)：大家發(fā)現(xiàn)這段話中的三個(gè)標(biāo)點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能讀好？齊讀。五、總結(jié)全文故事的結(jié)局是正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)，又自由自在地生活在山林中。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。句子一：●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。讀——句子三：●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！ò鍟?． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。師：調(diào)達(dá)又做了什么？生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。（板書：背信棄義）師：聽到這里，你有什么感想？生：真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。四、小結(jié)課文：1．故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰(shuí)？最不喜歡文中的誰(shuí)？（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？教師點(diǎn)撥：讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道可以用一個(gè)字來形容九色鹿的外形，那就是——美。生：還有“救命啊，救命！”的呼喊聲。師：能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢？生：見義勇為、奮不顧身（板書）師：能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？生讀四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的情景。那么面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？我們接著往下讀故事。師：調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人，也忘了曾經(jīng)說過的話，調(diào)達(dá)曾經(jīng)都說過什么？找出來，畫一畫，讀一讀（課件出示）學(xué)生表演“鄭重發(fā)誓”師：調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把做人的道義拋在了腦后。她根本沒想到。師：當(dāng)國(guó)王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。師：故事的主人公有三個(gè)，九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王。板書設(shè)計(jì)九色鹿九色鹿調(diào)達(dá)國(guó)王外表美見義勇為見利忘義知錯(cuò)能改不圖回報(bào)背信棄義伸張正義勇敢忘恩負(fù)義