【正文】 天，我們大家來繼續(xù)認識這只鹿，瞧！它來了。3．能有創(chuàng)造性的復述故事。，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。？男同學讀上面這一段話（國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？句子五：●調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了啦，就進宮告密?？旎丶野?。句子二：●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。出示自學要求：請同學們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？如果哪個詞語給你印象深刻，請用“○” 圈出，并在旁邊簡單寫下自己的感受。板書課題，齊讀。板書設計九色鹿美麗神奇見義勇為不圖回報鎮(zhèn)定勇敢第三篇：《九色鹿》教案《九色鹿》教學設計教學目標、流利、有感情地朗讀課文。九色鹿和調達的不同結局也告訴我們：善惡終有報，誠信是做人之本。我們一起來，加上動作，注意表情，讀出萬眾氣憤。2氣憤之情不但可以通過語言表達，而且能通過動作表示出來。1面對承諾和重金懸賞的皇榜，調達眼前出現(xiàn)的是什么？是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，他忘記了？忘記了？這就叫“見利忘義”。（3）、過渡：真是情真意切??！可是九色鹿卻不要他的任何報答，只要求他別向任何人泄露自己的住處。老師把故事中描寫調達的幾句話都找出來了，請大家看大屏幕。（2）小結：多美的九色鹿呀，它不僅容貌漂亮，而且心靈也高尚極了?？旎丶野?。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。九色鹿僅僅只是沒在外表嗎？它還是一只怎樣的鹿呢？今天這節(jié)課我們要更深入地認識它。2．引導學生把自己的收獲用一句話或一段話寫下來。先讓學生自讀課文第7小節(jié)，根據這個填空說出自己的理解：調達竟然忘掉了，選擇了！深化對見利忘義、背信棄義、恩將仇報這三個詞語的理解。再想想能用哪些詞語來形容這么深厚的恩情？幫助學生積累“恩重如山”、“恩深似?！边@些詞語。一、復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》，通過上節(jié)課的學習，你知道它講了一個怎樣的故事？二、感受深厚的恩情和鄭重的誓言。四、說學法：根據學生的年齡特點，知識水平，學習需求安排教的策略，將“學權”還于學生。3．情景表演法。二、說教法1．朗讀法。教學目標：新課標要求四年級的學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。突然，耳邊傳來呼救聲，九色鹿走近一看，原來在波濤中掙扎的還是調達??板書設計： 九色鹿 救調達 不求回報去告密 見利忘義調達受斥責 忘恩負義第二篇：九色鹿教案《九色鹿》說課稿一、說教材《九色鹿》是蘇教版小學語文第七冊第六單元的課文。將來大家有機會去莫高窟旅游，別忘了，里面有一副壁畫的名字叫——（學生齊說）三、復述故事到這里，已經是結尾?，F(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，國王可能會怎么說？出示：國王低下頭對九色鹿說：“我真慚愧，______________。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？從這段話中，你讀懂了九色鹿在罵誰？（調達、國王）追問：罵國王什么？（和調達一樣是個小人、是個有眼無珠的人??）既然九色鹿是這個意思，那還不如直接一點罵上去：出示：“國王啊，你怎么這么有眼無珠啊，我又沒做什么壞事，你竟然和調達一起來殘害我這個無辜小鹿，真是和他一樣靈魂骯臟啊，天下人都會笑話你的！”能這樣說嗎？為什么？由此你覺得九色鹿怎么樣？（機智、勇敢）（2）九色鹿的聲聲傾訴感動了國王與士兵，這時候國王非常慚愧。今詔告天下，凡知其行蹤而告于朕者，賞黃金萬兩，綢緞千匹，良田百畝！欽此！）預設一：“見利忘義”出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密?！薄爸灰??就??” 指導交流：九色鹿救調達不是為了要他做自己的奴仆，那他為什么要救他呢？由此你體會到了什么？ 體會：不圖回報、無私指導朗讀。：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。“揭皇榜”）驚醒 氣憤 斥責（同上問。一、導入 ：救命 感激 起誓（讀了這組詞語，你想到了故事中的那個場景？“救調達”）重金 皇榜 發(fā)財（同上問。【九色鹿】：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。指導朗讀，強調呼救的緊張語調?！?關鍵詞句：“我救你并不是要你做我的奴仆。頭生雙角，潔白如雪；皮毛九色，渾然天成，熠熠生輝。（1）讀到這里我們不由得痛恨調達的“見利忘義”?。▽W生讀板書上的成語）同學們想一想，當九色鹿得知正是自己冒著生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，它的心情怎樣，會怎樣說呢？（學生試著說說）Ppt出示：陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。國王的話主要是包括“斥責、懲罰、保護”三個內容?！弊罱K，惡人受到了懲罰，你覺得調達的命運會怎么樣呢？這就是九色鹿的故事，它是敦煌莫高窟中關于佛經故事的壁畫。四、學了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，同時我們也讀出了調達的丑，讓我們用這些句子來告誡他！出示：人無信不立言必信，行必果君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實黃金失去可再得，名譽失去難挽回以誠實守信為榮、以見利忘義為恥作業(yè)布置：想象作文：事過不久，九色鹿在河邊散步。它與《誠實與信任》《珍珠鳥》一起共同表達了一個深刻的道理—從古至今，無論是中華民族還是異國他邦，誠信始終是人類所推崇的美好品德。其中第3點既是教學的重點，也是教學的難點。這篇課文情感豐富，教學時要積極尋找情感的觸發(fā)點，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學生的情感得到豐富和發(fā)展。三、說學情：小學四年級的學生有一定的閱讀思考能力，能通過朗讀對故事中的人物有比較主觀的評價能力，學習這種情節(jié)生動、語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應充分調動學生學習的主觀能動性和自主探究能力，讓學生在學習的過程中張揚自己的個性展開多元解讀。五、說教學過程第二課時教學目標：通過品讀故事重點語句，體會九色鹿和調達的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。然后指名