【正文】 有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。設(shè)計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動，通過對 “西方重大節(jié)日”和戶外英文標志收集。,教會學生如何去學英語。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。三、組長幫扶法。英語自習課及英語輔導(dǎo)課，桌面上只留英語書，學案。進步大給予獎勵。在督促組員學習并輔導(dǎo)組員進行學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。選好兩名學習困難學生，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“God helps those who help themselves”（自助者天助之）“Where there’s a will ,there’s a way.”（有志者，事竟成）“An idle youth，a needy age.”（少壯不努力，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：“I can make it ”（我會成功的，我做得到。而自信是學習成功的秘訣，是他們開始學習并可以學好的情感基礎(chǔ)。我便告訴他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎(chǔ)上，自然而然地記住單詞。學困生們只要敢于站起來，就視為成功，就能得到贊賞和表揚。加強交流，了解學困生、優(yōu)生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上 遇到的困難。10．對差生實施多做多練措施。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。在月考中檢查出學生未能掌 握的知識再及時把進行講解和解決。但是我堅信我的努力和能夠使我實現(xiàn)我本學期的目標。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。二、補差計劃每日諺語名句激勵法。這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。四、多提供寬松、寬容的環(huán)境，多提供展示的平臺。下面是我在輔導(dǎo)方面的具體做法:一、培優(yōu)的具體方法第一，要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的、積極的學習態(tài)度凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的學生不一定有持久的積極的學習態(tài)度。當然在學生鞏固知識方面出現(xiàn)問題時要及時安排一些書面作業(yè)，讓學生做到手熟眼熟。他們過于懶惰，體育、勞動、品德等等方面也都自認為不如人。對于成績差的學生，不能光強壓，第一要有耐心，第二要有愛心，第三必須細心。學困生名單