【正文】 南北雙方情況對比來看，戰(zhàn)爭形勢有利于北方，可是北方在戰(zhàn)爭初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對這種形勢，北方有何反應？林肯政府又是如何扭轉戰(zhàn)局的呢？設計意圖：以設置問題情境為主線，層層設疑，情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性。材料二：北方資產階級希望提高關稅，保護本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿易，使其得到廉價進口貨。自學提綱內戰(zhàn)的根本原因和獨立戰(zhàn)爭是否相同？為什么林肯當選總統(tǒng)會成為內戰(zhàn)的導火線？南方挑起內戰(zhàn)的原因是什么？戰(zhàn)爭初期雙方的形勢如何？ 分別是什么原因造成的？內戰(zhàn)中，林肯政府頒布了哪兩項法律？ 內容？作用？為什么會成為內戰(zhàn)的轉折點？北方獲得勝利的原因有哪些？美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些？與獨立戰(zhàn)爭相比有哪些異同？你如何評價林肯在戰(zhàn)爭中所起的作用？設計意圖：尊重學生主體地位，讓學生養(yǎng)成自學的習慣，提高自學能力，自行提出問題解決問題的能力。）出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。情感態(tài)度價值觀：通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。”今天，我們回頭來看這場內戰(zhàn)，確實為美國經濟迅速超過英、法等國家創(chuàng)造了條件。奴隸主卻對他十分仇恨。因為那里有很多南方軍隊所必需的馬鞍和皮靴，北方的一個騎兵師駐扎在這里。林肯當選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。人口從100多萬銳減到24萬。1845年，墨西哥的得克薩斯被吞并，成為美國第28個州。第一篇：第一課 美國南北戰(zhàn)爭 教學設計第一課 美國南北戰(zhàn)爭 教學設計【課標要求】講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。中考資源網期待您的投稿！zkzyw一、美國領土的擴張 ㈠美國領土的擴張（出示美國領土擴張圖，指導學生閱讀教材121頁內容）1803年，美國迫使法國將路易斯安娜賣給美國，1810到1819年從西班牙以500萬美元購買了弗羅里達，但沒付錢。而對歐洲人所攜帶的天花、流感等病毒沒有抗體更是導致大批印第安人的死亡。（出示并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在1860年總統(tǒng)競選的主題：‘Theunion must and shall be preserved.’）為什么提出這個主題？請問：這次選舉的結果如何？” 林肯大獲全勝，成為美國第16任總統(tǒng)。（學生閱讀后討論，教師總結）由于南部聯(lián)盟對內戰(zhàn)早有準備，他們的軍隊訓練中考資源網期待您的投稿！zkzyw了葛底斯堡，（教師展示葛底斯堡戰(zhàn)役圖片，）內戰(zhàn)中扭轉戰(zhàn)局的著名戰(zhàn)役是葛底斯堡戰(zhàn)役。（師導）林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。”列夫托爾斯泰評價為“他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌。依據所學和老師補充的料對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。同學們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學生興奮，紛紛猜說。難點：南北戰(zhàn)爭的起因。出示課件：閱讀與思考：下列材料各反映兩種經濟制度哪些方面存在矛盾？材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業(yè)品。過渡：1860年林肯當選美國第16任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線。美國南北戰(zhàn)爭以北方的勝利宣告結束，但領導這場戰(zhàn)爭的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。課堂小結：找學生總結。北方的勝利，廢除了黑人奴隸制度，促進了國家的統(tǒng)一，加速了美國資本主義經濟的發(fā)展，具有愛國性和進步性。隨著經濟的發(fā)展，特別是美國領土向西部的擴張，北方資本主義與南方種植園經濟的矛盾日益加劇，最終爆發(fā)了美國南北戰(zhàn)爭。到19世紀末，美國原有的一百萬印第安人只剩下二十四萬。北方發(fā)展資本主義工業(yè)經濟，南方發(fā)展奴隸制種植園經濟。提問：這場戰(zhàn)爭對北方來說是什么性質的戰(zhàn)爭？（正義）聯(lián)系中國歷史，1861年清朝洋務派掀起了洋務運動，曾國藩創(chuàng)辦安慶內軍械所，這是洋務派辦的最早的近代兵工廠。《解放黑人奴隸宣言》規(guī)定從1863年1月1日起廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。林肯雖然死了，但他的偉大業(yè)績和品格，一直受到美國人民的高度崇敬和永久緬懷。B、對大陸方面：“ 一國兩制”的主張不能輕易放棄?！緦W情分析】通過《美國的獨立》及兩次工業(yè)革命的學習，學生已有一定的知識積累；加之九年級學生的求知欲較強，對美國這樣的超級大國更充滿著向往?！菊n型】新授課【教學手段】多媒體輔助教學 【教學時間】一課時 【教學過程】第一步：情境導入，激發(fā)成功欲望師：同學們，我們來做一個調查，請知道當今美國總統(tǒng)是誰的同學舉手。）1．聽一聽，找一找：聽老師的講述（師：美國獨立戰(zhàn)爭使美國資本主義進一步發(fā)展，美國為了資本主義發(fā)展的需要，走上了領土擴張的道路），請從“美國領土的擴張”地圖（教材122頁）中分別找出美國最早宣布獨立時的13個州、獨立戰(zhàn)爭勝利后擴張的區(qū)域，弄清美國領土擴張的方向是怎樣的？（學生回答后，多媒體直觀演示擴張過程）2．看一看，說一說：看教材介紹，抓住有效信息，說說美國通過哪些方式來擴張自己的領土？3．聽一聽，悟一悟：聽教師講述美國西進運動（多媒體配合展示相關圖片），思考并感悟：你對美國西進運動有什么認識（用一句話評論）？4．說一說：隨著領土的擴張，美國南北經濟走上了不同的發(fā)展道路，出現了哪兩種經濟制度？從生產力發(fā)展的角度看，誰是積極的誰是消極的？5．美國南北雙方對待黑奴制度的態(tài)度各是怎樣的？由此可以看出雙方矛盾的焦點是什么？（多媒體展示南方與北方矛盾圖示，直觀地幫助學生理解）6．說一說：經過上邊的分析，我們不難看出，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？（學生回答后多媒體展示結論）7．說一說：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線是什么？主張廢除奴隸制的林肯當選后，南方種植園主有哪些叛國行動？8．議一議：盡管北方代表著正義，更具備力量優(yōu)勢，但戰(zhàn)爭初期北方軍為什么會節(jié)節(jié)失利？9．說一說，畫一畫：為了扭轉這種不利戰(zhàn)局，美國北方出臺了怎樣的決策？起到的作用？（多媒體展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要內容，讓學生從中獲得有效信息。針對當前海峽兩岸的局勢，你想對臺灣當局、中國大陸說幾句心里話嗎？自由發(fā)言。調動群眾積極性，成為內戰(zhàn)轉折點。)1．林肯是美國歷史上著名的總統(tǒng)，他領導美國人民從噩夢般的困境中走出來。5．難點：南北戰(zhàn)爭的起因。19世紀上半期，隨著南北經濟的發(fā)展，尤其是北方開始了工業(yè)革命，雙方的矛盾在勞動力、原料、市場三方面日益尖銳，北方工商業(yè)資本家要求保護國內市場和原料，擴大工業(yè)品出口，同時提高關稅，限制工業(yè)品進口。④轉折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布； ⑤結束：1865年，南方軍隊投降，內戰(zhàn)結束。材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續(xù)費，即可在西部獲得一塊相當于64公頃的土地，連續(xù)耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財產。直到1865年，南方軍隊投降，內戰(zhàn)