【正文】 做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。班級(jí)定期評(píng)選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。12月份進(jìn)行了教師教學(xué)技能大賽，這學(xué)期優(yōu)質(zhì)課大賽評(píng)選中，王文華、邵帥，倪寧，曹玲，王宇，孫博，張純海等10教師的課被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課。每一位新教師都有一位資歷深的老教師負(fù)責(zé)幫帶，新教師必須聽(tīng)老教師的課，老教師也要聽(tīng)新教師的課，聽(tīng)后就要進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，提出好的建議和方法。本學(xué)年，進(jìn)修學(xué)校多次在我校舉辦教學(xué)大賽和教學(xué)研討，極大推動(dòng)了我校的教改進(jìn)程。該模式徹底改變了課堂教學(xué)中的“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂練”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”等不良現(xiàn)象，老師不再把學(xué)生看成裝知識(shí)的容器，而是把他們看成是有情感的個(gè)體。學(xué)校又幾次請(qǐng)來(lái)《中國(guó)教師報(bào)》林檣主任等專(zhuān)家到我校做講座，廣大教師從中受益匪淺，統(tǒng)一了先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握了最前沿的教學(xué)方法。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全體教師達(dá)成共識(shí)：學(xué)生能做的事，老師決不包辦代替。我們對(duì)教師的學(xué)案提出了新的要求，即：備課要“細(xì)”，授課要“實(shí)”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，反饋要“快”，作業(yè)要“精”，評(píng)價(jià)要“準(zhǔn)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。六是學(xué)案制強(qiáng)調(diào)的資源共享與我校所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)合作的精神文化一脈相承。把“學(xué)案制”作為“高效課堂”的突破口。校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)反復(fù)研討這些提案，最后通過(guò)校務(wù)委員會(huì)審核通過(guò)，重新修訂了部分老的規(guī)章制度，并制定了一些新的制度。我們都熟悉你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想的故事。我們知道老師所講的往往是自己十幾年幾十年研究和教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)典而書(shū)本上沒(méi)有的。就像陶行知所說(shuō)的：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，但凡涉及到歷史的知識(shí)就會(huì)多多少少令人感到枯燥。主要揭示政治思想的理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、歷史背景、社會(huì)作用、發(fā)展規(guī)律、思想聯(lián)系、價(jià)值取向、文化底蘊(yùn)、歷史局限等問(wèn)題。在差生的轉(zhuǎn)化方面一直是常抓不懈，首先有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)像建造一座高樓一樣，一但基礎(chǔ)不牢固，質(zhì)量不合乎標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)庇漏或傾斜，大廈就無(wú)法再建造了，差生就是這樣，是由于平時(shí)出現(xiàn)太多的“庇漏”產(chǎn)生傾斜。教育學(xué)生“不要做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。一個(gè)班級(jí)就好比是一個(gè)“小家庭，”如何使這幾十個(gè)“家庭成員”擰成一股繩，心往一處想，勁朝一處使，要使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，使各人的特長(zhǎng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮，在班級(jí)管理上，就要著力廢除傳統(tǒng)的“主仆式”、“貓鼠式”的師生關(guān)系，采用合作管理、合作教育、合作學(xué)習(xí)的教育方法，使學(xué)生在自由的環(huán)境中，平等的人際關(guān)系中得以發(fā)展。對(duì)學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格要求，當(dāng)面批改，強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，克服學(xué)生“草率從事”的不良習(xí)慣。《中國(guó)政治思想史》是一門(mén)以中國(guó)歷史上的政治思想為主要研究對(duì)象的課程。二、多措并舉，搞活課堂氣氛。由老師在課上拋給同學(xué)，進(jìn)行思維碰撞，老師可當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)也可下節(jié)課做評(píng)判。但不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)也存在著不少缺點(diǎn)：課件容量大，同學(xué)基本是兩耳不聞老師所講而是奮筆疾書(shū)忙于抄課件?！吨袊?guó)政治思想史》是一門(mén)介紹中國(guó)政治思想、政治制度的課程。學(xué)期初，廣大教師通過(guò)在假期的深層思索，以反思和建議的形式為學(xué)校的教學(xué)管理提出大量合理化提案。（二）從統(tǒng)一理念，規(guī)范模式入手，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高效課堂。研制學(xué)案的過(guò)程是一種高強(qiáng)度的智力活動(dòng)，它既可以激發(fā)成熟教師的研究熱情，也可以促進(jìn)青年教科研水平的提高。讓優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)困生嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓課堂成為學(xué)生的表現(xiàn)地方，而不再是教師表演的地方。我校做到的人手一份中國(guó)教師報(bào)，為廣大教師學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備了條件。此模式被我校師生稱(chēng)之為“組動(dòng)爭(zhēng)效”模式。我校也經(jīng)常利用周三的教研時(shí)間集中對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)教研。開(kāi)展新老教師“一帶一”活動(dòng)。5月份開(kāi)展了微講堂教學(xué)大賽。班級(jí)建立相應(yīng)分組制度，由專(zhuān)人對(duì)小組表現(xiàn)做記錄和評(píng)價(jià)。二是采用分層次批改，抽取小組中不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。班級(jí)科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，建立評(píng)價(jià)考核細(xì)則及管理制度，任課教師調(diào)控并發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用，班級(jí)形成學(xué)習(xí)小組的總結(jié)表彰機(jī)制（評(píng)選“優(yōu)勝小組”、“進(jìn)步之星”等），發(fā)揮班級(jí)文化、勵(lì)志格言、教學(xué)中德育滲透的重要作用。（六）開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，提高師生的文化素養(yǎng)，打造書(shū)香校園品牌。走廊班級(jí)都有圖書(shū)角，校園處處是書(shū)的海洋，學(xué)習(xí)的天堂。然而大師并沒(méi)有吝嗇自己的筆墨與才氣，為二十五中學(xué)師生留下一份深厚感情和力量。積極抓好必修課“地方課程與學(xué)校課程”和三年級(jí)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的開(kāi)設(shè)與實(shí)施工作，開(kāi)足課時(shí)，制訂實(shí)施計(jì)劃，積極開(kāi)發(fā)適合本校的課程，結(jié)合實(shí)際用好通用地方課程和地方專(zhuān)題課程，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。市校本教研聯(lián)系校要與50所教研聯(lián)誼結(jié)對(duì)學(xué)校建立校際教研工作責(zé)任制，成立校際聯(lián)動(dòng)教研領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教師需要，制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，建立活動(dòng)制度，定期開(kāi)展校際觀摩、主題教研、專(zhuān)題合作等教研活動(dòng)和教學(xué)互訪(fǎng)、送教下鄉(xiāng)等教學(xué)交流活動(dòng)(一學(xué)期各學(xué)科的教研活動(dòng)至少要安排一次)，做到時(shí)間、內(nèi)容、形式、地點(diǎn)、人員“五落實(shí)”，及時(shí)記錄活動(dòng)情況，及時(shí)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)。以實(shí)施浙江省教師素質(zhì)提升工程為契機(jī)，努力做好教師的分層培訓(xùn)和指導(dǎo)，帶好三支學(xué)科教師隊(duì)伍(新課程改革指導(dǎo)組、學(xué)科中心組、農(nóng)村青年教師課程改革學(xué)科研修組)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)職責(zé)與任務(wù)，定期組織學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、研究、指導(dǎo)等活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的示范作用，不斷探索教研工作新方式，努力推進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為小學(xué)教育主渠道的學(xué)科教學(xué)，教學(xué)大綱對(duì)其任務(wù)也作了明確的規(guī)定傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，思想教育。所以，在抓教學(xué)質(zhì)量時(shí)，必須把提高教師的自身素養(yǎng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力放在十分重要的位置。三、強(qiáng)化教研組功能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作最直接的是通過(guò)各科教學(xué)來(lái)完成的，教學(xué)質(zhì)量是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。其四，要拓寬思路，優(yōu)化教研活動(dòng)，如組織讀書(shū)（報(bào)刊）筆記和讀書(shū)心得交流會(huì)，舉行教科研究輔導(dǎo)講座，開(kāi)展教師論壇活動(dòng)，每周四下午例會(huì)時(shí)間，有一位教師發(fā)言，談教學(xué)管理或教學(xué)心得體會(huì)等。就是對(duì)備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量測(cè)度與分析等教學(xué)流程環(huán)節(jié)制定出具體的要求與實(shí)施細(xì)則，以利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全程管理。