【正文】 ：1.、做好開學工作，正常教學秩序。另一方面每位教師根據(jù)自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內(nèi)開展讀書交流，并結合全園的讀書交流會進行匯報和導讀，以此加強專業(yè)理論的學習，扎實自己的理論根基，增強內(nèi)功。以學習互助小組的形式開展研訓活動，發(fā)揮我園骨干教師及“名師培養(yǎng)對象”的優(yōu)勢，加強教師間的互動，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步幫助全園教師提高主題教學內(nèi)容的有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報并參加課題研究，在研究的過程中提升自己的教學水平。二、教研目標通過業(yè)務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業(yè)素質(zhì)，在理論的引領下敢于創(chuàng)新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質(zhì)。幼兒韻律操比賽。對新入園幼兒進行文明禮貌教育。繼續(xù)開展區(qū)域活動的研究。開展本園教師教學觀摩活動。提倡教師經(jīng)常性地閱讀幼教雜志，并在小組內(nèi)以“讀書交流會”的形式進行交流討論自己的讀書心得，及時總結和推廣經(jīng)驗。為了確保每一次的教研活動有效地開展，本學期將加大管理力度，園領導參加教研組的教研活動，并要求每一次的教研活動要有計劃、有組織、有記錄、有總結、有反思。常規(guī)內(nèi)容（1）繼續(xù)探討幼兒游戲的多樣性和豐富性（2）對教師一日活動的質(zhì)量監(jiān)控與指導。并對教師在親子游戲中的指導進行了專題小結，積累了一些較有價值的指導案例?？傊?，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，如何利用自己的優(yōu)勢，開展好園本教研工作，促進教育教學活動的更好開展，是一個長期性，探索性的工作，需要在不斷探索、交流、總結中創(chuàng)造出一條新路子，愿與大家共勉。秋季學期，則主要進行舞蹈基本功的訓練。俗話說“三日不練手生”，“熟能生巧”。除了園領導的聽課、評課，每學期的公開課、優(yōu)質(zhì)課外，我們更多的是隨意性的。教師們就提出了疑問：到底選擇怎樣的教法？最后，大家一致認為，讓事實說話。既然孩子們喜歡，又不違背教育原則，我們何樂而不為呢。一、加強理論學習，與時俱進。新《綱要》追求的教育理想是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進幼兒的健康成長。它是教師提高自身業(yè)務能力，實現(xiàn)先進的教育理念向教學行為轉化的有效途徑。下面結合我園園本教研工作的開展，談談如何有效地開展園本教研。孩子們果然熱情高漲，很快就學會了。比如，在上到大班數(shù)的組成時，教師們就發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學方法是從2開始的，新教材做了調(diào)整，首先就學習了5的組成。我們幼兒園的現(xiàn)狀是，師資緊缺，新教師較多。有了優(yōu)秀的教案，必須要有能力很強的執(zhí)教者才能把這一形式轉化為具體的操作。每周畫一種植物或一個動物，最后裝訂成冊，供教師們平時練習或者熟記于心，以便于在教學活動中可以得心應手地用。有了完善的制度，大家的熱情就會有增無減。（二）常規(guī)工作教研情況對親子游戲的指導策略的利用與學習有收獲結合新綱要精神和評價指南中要求，有目的地對游戲材料的提供和運用進行了專題的研究討論，并分別總結出各活動室的發(fā)展目標及各年齡階段的操作方法。三、教研內(nèi)容專題內(nèi)容 區(qū)域活動中和美術活動中教師的觀察與指導實踐。為了確保園本教研活動負責人的落實，我園將由自上而下成立以園長為組長的園本教研領導小組，負責制定園本教研目標，骨干教師與其他教師大力配合，確保園本教研的落實與實施。本學期我們將在分散自學的基礎上，鼓勵教師進一步學習《綱要》，深刻領會和掌握《綱要》的精髓，將《綱要》中的先進理念運用于教學實踐中。開展各種活動，提高教育教學質(zhì)量。繼續(xù)加強對環(huán)境創(chuàng)設的研究，挖掘環(huán)境教育價值，體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，以“孩子是環(huán)境的主人”這一理念，結合主題教育、結合我園實際探索創(chuàng)設出適應幼兒發(fā)展的環(huán)境。規(guī)范教育常規(guī)，正常開展各項活動，進行班級常規(guī)工作檢查。十一月份：幼兒一日生活常規(guī)培養(yǎng)工作研究。篇三：幼兒園園本教研計劃 園本教研工作計劃一、指導思想本學期，我園將繼續(xù)堅持“科研先導，研訓一體”的發(fā)展思路，以“教學過程改進行為”為抓手，立“挖掘明星教師，培養(yǎng)青年教師，帶動全體教師”目標，分層指導，多種培養(yǎng)，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業(yè)水平，促進不同層次的教師的多元化成長，從而促使本園的園本教研工作回歸到為優(yōu)化幼兒園教育教學質(zhì)量服務。積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘煉一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發(fā)展心理學》 在全園進行導讀，幫助教師了解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。從目標確定、內(nèi)容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考，持續(xù)地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價值的內(nèi)容？”“幼兒是如何學習的？”“什么樣的教學才是有效的？”、“我的教學有效嗎？”、“有沒有比我更有效的教學？”以此提高日常教學的質(zhì)量。學習研討：如何進行養(yǎng)成教育。說課活動與實踐活動：教師如何選材，目標制定，環(huán)節(jié)中的提問設計。經(jīng)過全體教師研究分析，大家認為教師應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短教師與幼兒之間的距離。教師將這個問題提出后，大家經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)原因是幼兒對老師的安排不感興趣，而是沉浸在自己的想象和創(chuàng)造中，而且樂此不疲，既然興趣是最好的學習動機，那么做為教師就應尊重幼兒，抓住幼兒的興趣點展開教育行為。教師能認真對待同伴提出的問題和困難，認真查找資料，進行信息交流、好的經(jīng)驗建議的交流及在大家能力范圍內(nèi)的答疑解惑，通過研討，從角色的挖掘、玩法的創(chuàng)新到材料的投放、師生互動等幾個方面進行有針對性的評析，在指出亮點的同時又提出了不足及改進意見，大家逐個區(qū)域談好的想法、建議，請相關班級認真記錄，加以借鑒、落實，使此項園本研究日趨完善。我們更加珍惜市、區(qū)領導、專家來我園進行的所有現(xiàn)場教學活動，我們都視做難得的學習提高機會，每次活動園長全程參加，教師全部到位?，F(xiàn)將工作總結如下:一、以科學的發(fā)展觀為指導，高度重視園本教研工作如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。五：下一步工作思路：進一步加強各層次教師培訓：我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)“培訓——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學期，我們真正讓一日活動更加合理、科學。方式是指教師給予的點撥，有來自教師或來自幼兒，方法指教師的實際動作，如語言、肢體動作、眼神等。第三表現(xiàn)出部分教師對材料的考慮不細致，使幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。通過幾輪的活動，促使老教師在幫帶的過程中，進一步探究教學藝術，不斷總結教學經(jīng)驗，改進教學方法，新教師在有經(jīng)驗的老教師帶動很快的適應幼兒園的各項教學工作，新老結對，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。總之豐富多彩的講述策略激發(fā)了幼兒的講述興趣, 使幼兒的多重能力在講述中得到培養(yǎng)。本學期在對各班成長手冊的檢查中發(fā)現(xiàn)除個別班級缺期中測試外，其余班級都對幼兒進行了客觀的期中評估，每個主題老師們都把孩子在園的優(yōu)點和不足真實的反饋給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應該做什么，但是具體應該怎么做，教師可以在手冊上幫家長出出主意，讓成長手冊的價值發(fā)揮最大。教研活動立足本園發(fā)展，結合我園教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。六、有計劃地了解掌握幼兒學習情況，定期抽查幼兒活動情況，了解教師教學研究情況。我園將本著因地制宜、有效合作、共同研究的組織方式展開我園的園本教研制度建設活動。通過開展園本教研，可以進一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。另外，指導和鼓勵理論聯(lián)系實際形成書面文字，并通過網(wǎng)絡、與其他幼兒園教師的相互交流、研討等活動來提高教研效果。—END—