【正文】 氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。體會反問的作用，揣摩課文中富有哲理的語言的含義，初步了解議論性散文的語言特色。把下面反問句改為陳述句我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。人類采礦破壞地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及自身。人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分。六、板書設計敬畏自然嚴春友高科技航天事業(yè)相比大宇宙，空間十分狹小人類的智慧 認識一部不斷糾錯的歷史礦坑可能成這人類自掘的陷阱宇宙—————存在比我們智慧高得多的生物人與自然兄弟關系敬畏自然=======保護、愛護自然、自然中其它事物第三篇：敬畏自然教案《敬畏自然》教案一、重點段落研讀：人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。）．．．．D、深邃（su236。四、鞏固檢測：⑴、下列加點字注音完全正確的一項是（）A、咫尺（ch237。綠色讓我們快樂，讓世界美好。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。②、生字正音：咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 ．．．． 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 ．．．． 深邃 混淆 相形見絀 ．．．二、課內探究：自主學習，整體感知：學生自主閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句，整體把握課文。教學工具：多媒體 教學過程：一、課前延伸：導入新課：大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。（生生師生互動學習）同學們多者一段的內容有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜淼诙壕次纷匀唤贪?《敬畏自然》教案教學目標： 知識與技能：了解本課文學常識，識記生字詞。難點：品味關鍵性語句的深層含義，理解文中的深刻哲理。樹立愛護自然的理性認識。）（1）、齊讀第一段：就第一段內容學生有什么疑問請?zhí)岢鰜怼＝虒W難點：理解“敬畏自然”的內涵，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。預習檢測：①、本文選自《 》，作者________。⑵、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。精講點撥，拓展延伸：⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園?！毒次纷匀弧焚x予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。ng）吶喊（n224。練習冊第11課。在現(xiàn)實生活中你知道人們干了哪些 “征服自然”的蠢事？圍湖造田毀林開荒開山造田移山添海過量捕魚及其他野生動物超采水資源不合理開采礦產……一切破壞自然生態(tài)和向自然過量索取的行為二、思考思考1：人類為什么應該敬畏自然？在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無與倫比的。寫法探究從寫作技巧的角度思考，本文是如何體現(xiàn)議論性散文的特點的？①、哲理性②、文學性哲理性和文學性本文許多語句富有哲理性，請找出來仔細體會：人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？理解：掉入陷阱，就是掉入危機。③、生動性（體現(xiàn)在A反問句的使用B巧用對比）A反問句的使用本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。理解本文層層推進、水到渠成的論述方法。[教學過程]：肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。)美味佳肴(y224。形容對自己估計太高。四、語言品讀：本文許多語句富有哲理性人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？理解：掉入陷阱，就是掉入危機。培養(yǎng)學生探究性閱讀能力。咫尺：比喻距離很近。不過爾爾：不過這樣。找出文中表達作者觀點的關鍵語句。（四）掌握課文內容作者闡述了哪些敬畏自然的理由?在大自然面前人類的智慧并不值得驕傲。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。/ 9四、作業(yè)布置抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語熟悉、思考課后練習題第二課時一、創(chuàng)設情境、復習舊課聽寫詞語：蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴二、新授課（一）品味語言，體會句中哲理人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？討論明確：掉入陷阱，就有危機。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。反問句的作用：反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。主要談論的是人與自然的關系。/ 9