【正文】 象有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．生字早餐我把每天所學(xué)的生字卡片貼到黑板上，早上學(xué)生進(jìn)教室時，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些生字，美其名曰“生字早餐”。② 制定課題實(shí)施方案，申報(bào)課題實(shí)施方案。效率也大打折扣，要提高學(xué)生的識字能力，必須增加學(xué)生親身活動的機(jī)會，注重主體實(shí)踐活動和直接經(jīng)驗(yàn)積累，通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極用手、用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性認(rèn)識。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。我們的識字也要樹立“大語文”觀，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活的語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中閱讀、識字。因此在識字教學(xué)中，根據(jù)課文特點(diǎn)，把識字任務(wù)制定成不同的游戲方案，激起學(xué)生的識字熱情。五、研究方法文獻(xiàn)法：以《語文新課標(biāo)》科學(xué)認(rèn)讀理論為指導(dǎo)，廣泛吸納國內(nèi)外漢字教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果、撰寫研究報(bào)告時使用此方法。4．讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，實(shí)現(xiàn)提前閱讀，達(dá)到20萬字的閱讀量。在進(jìn)行課題研究時，要密切聯(lián)系生活，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，在識字過程中引導(dǎo)學(xué)生將漢字的音、形、義與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以各自獨(dú)有的生活經(jīng)驗(yàn)識記漢字。學(xué)生除養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外, 還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。說它重要，是因?yàn)樽R字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識的必由之路，不掌握識字這把鑰匙，就無法打開科學(xué)文化知識寶庫的大門。郭沫若先生曾說:“識字是一切探求之第一步。在學(xué)生初步掌握字的音、形、義的基礎(chǔ)上，必須繼之書寫，才能牢固掌握字形。釣魚：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚（拼音）。例如：“一點(diǎn)一橫梁，梁下開個窗，大口張著嘴，小口往里藏。對于所要把握的，聽懂了，也不等于完全掌握了，還要看會不會正確地、靈活地應(yīng)用?？梢詾槊總€學(xué)生做了一張精致的姓名卡，貼在課桌上或掛在胸口，方便學(xué)生隨時認(rèn)識該同學(xué)的姓名，這樣，同學(xué)的姓名很快就認(rèn)識了。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”等。用這樣的方法，學(xué)生很快記住了這類難字，并且記得相當(dāng)牢固。另外，還可以用猜謎語的方式，抓住字形特點(diǎn)，開展競賽，多渠道、多形式，反復(fù)鞏固，靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生記牢字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀“qīng”。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。也就是說，學(xué)生進(jìn)三年級時，他們能以三千字以上的常用詞匯閱讀報(bào)紙、小說及其他刊物。有些生字的“音、形、義”學(xué)生已經(jīng)能夠自己進(jìn)行分析掌握，不用教師分析到家，但對于較難掌握字的“音、形、義”應(yīng)重點(diǎn)出示（四）忽視了識字方法的傳授和能力的培養(yǎng)教學(xué)中教師重視對每個字教的過程，但通過教，使學(xué)生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多，能力不強(qiáng)。在一二年級就要掌握1200多個，占小學(xué)識字量的一半。檢查評點(diǎn)時，抓住普遍現(xiàn)象與最突出的缺點(diǎn)，指導(dǎo)糾正，必要時作面批面改，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn) 步，不斷地提高。四、勤寫勤練，養(yǎng)成習(xí)慣按學(xué)校的課程安排，我認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字課，每當(dāng)寫字課時，我便在黑板上一筆一畫地帶頭練起字來。如指導(dǎo)學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的字時，要讓學(xué)生觀察字是左窄右寬，還是左寬右窄，這樣才能把字寫規(guī)范、美觀。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對識字的濃厚興趣。本文從創(chuàng)設(shè)識字情境、找好范字，歸納特點(diǎn)、在生活中識字、勤寫勤練、查評結(jié)合五方面提出了提高語文識字效率的方法【關(guān)鍵詞】低年級；語文文字效率；思考《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。一、創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有衣穿長袍，有火放鞭炮”?，F(xiàn)在我們的生活中到處都有漂亮的招牌、廣告牌等，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些東西，讓他們在平時的逛街玩耍當(dāng)中隨意地欣賞，深入其中，去探討里面的一些知識，培養(yǎng)一種興趣。此外，學(xué)校每學(xué)期都舉行寫字比賽，這大大調(diào)動了學(xué)生的寫字興趣。廣大教育工作者為解決這個問題進(jìn)行了不懈的探索，以期建構(gòu)符合少年兒童思維發(fā)展水平的科學(xué)識字教學(xué)方法，從而提高識字教學(xué)的效率。研究識字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識字教學(xué)途徑，實(shí)在很有必要。教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在抄寫中容易寫錯字，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。一般生字教多、課文較長時，可采用集中識字的形式，這樣可以節(jié)省識字時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。例如：教“游”字時，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。在漢字中，這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁記便成了學(xué)生識記生字的主要方法。（4）會意字，會其意，記其形孩子們不懂什么是會意宇，卻覺得這樣的字確實(shí)很有意思。（1）充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字。還分類進(jìn)行識字比賽，比一比誰認(rèn)識的字多。在教學(xué)生字時，可以通過游戲鞏固識字。例如：“來”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個來字不會忘。低年級學(xué)生喜歡做游戲。識了字，就要讓學(xué)生認(rèn)真讀書，多讀、熟讀。特別在低年級段要“多識”。實(shí)施中我們一線教師發(fā)現(xiàn)低年級語文教學(xué)中識字量大，學(xué)生回生現(xiàn)象及其嚴(yán)重，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂識字教學(xué)的“低耗高效”，必須尋求一些行之有效的操作策略。如何解決學(xué)生識記枯燥的生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。2．掌握多樣化的識字方法，靈活記憶字音、字形、字義。⑵ 在突破傳統(tǒng)識字教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一種適合低年級學(xué)生興趣特點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的識字教學(xué)模式。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。還可以根據(jù)每課生字的特點(diǎn)，把兒歌、表演、畫圖等多種游戲形式引進(jìn)課堂，讓學(xué)生喜歡識字。但是在農(nóng)村，家長的重視程度還不夠。以積極有效的識字評價為手段，鞏固識字效果積極有效的識字評價，既能幫助老師及時了解學(xué)生的識字情況，又能促進(jìn)學(xué)生的識字水平。教學(xué)中不能強(qiáng)迫和壓抑學(xué)生，或簡單地將生字教給他們，以致使學(xué)生對新字缺乏興趣。第四篇：如何提高小學(xué)低年級識字效率（xiexiebang推薦）如何提高小學(xué)低年級識字效率亭山小學(xué)孫玲娟一 題目《如何提高小學(xué)低年級識字效率》二 問題的提出識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，新課標(biāo)把低年級的識字量提高到1800字，這無疑是對低年段是一種挑戰(zhàn)。頭腦風(fēng)暴比如在學(xué)習(xí)《影子》這篇課文時，學(xué)生覺得“影、常、跟、黑”這幾個難認(rèn)，于是我讓學(xué)生們參與了“頭腦風(fēng)暴”游戲，學(xué)生們有的說：“我家的小黑狗常常跟著我去看電影”，有的說：“陽光下常常有個小黑影跟著我”，……游戲過后，經(jīng)過一番檢測，這幾個漢字已經(jīng)深深地印在了孩子們的腦海里。要想改變這種現(xiàn)狀，提高識字效率，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化抽象為形象。通過這樣的識字教學(xué)，我相信學(xué)生一定能過很快的記住這些漢字，而且終生難忘。對于一些故事書也能瀏覽個大概?？蓡渭兊淖R字、寫字又顯得枯燥無味。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生都喜歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，學(xué)生會對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。看東西用眼睛，出太陽天氣晴，說話嘴邊常帶請。贏得比賽的小組或個人會得到老師的獎賞。五、給孩子樹立信心，多肯定，少否定人們都有愛聽好話的心理，何況是七八歲的孩子呢？他們思想單純，更應(yīng)該