【正文】 大雁射下來(lái)呢?哪幾自然段告訴我們?齊讀6段。上節(jié)語(yǔ)文課我們大致理解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文主要說(shuō)什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，了解更羸為什么不用箭就能讓大雁掉下來(lái)。故事中的這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭來(lái)，拼命往高處逃命，可見這是一只——驚弓之鳥。四、朗讀練習(xí)。(因?yàn)樗x開……得不到幫助，所以它一聽到弦響，……往高處飛。練習(xí)朗讀，說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥的意思。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過(guò)精讀重點(diǎn)段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀、體會(huì)時(shí)時(shí)間不夠，而學(xué)生的發(fā)言又不能很快進(jìn)入中心，還需要教師的引導(dǎo)。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過(guò)程中理解、體會(huì)更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。（出示課件）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說(shuō)了結(jié)果，然后講原因的。TPpng課文哪一自然段重點(diǎn)寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。1amp。se=1amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。width=amp。di85249893840amp。sme=0amp。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。師：我們看得出嗎?聽得出嗎?有這樣的本事嗎? 生：沒有!常人是沒有這種本領(lǐng)的!師：更贏有這種本事。(繼續(xù)巡視，繼續(xù)講評(píng))這“一眼識(shí)破”用得好,你讀一下：下課!第二課時(shí)師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——請(qǐng)大家考慮一下，更贏是根據(jù)什么一眼識(shí)破那是一只驚弓之鳥? 生：(紛紛舉手)生：(認(rèn)真地劃句)師：對(duì)嗎(生：對(duì)2)一齊讀—— 師：慢慢地飛是因?yàn)檫咃w邊鳴是因?yàn)椤蛟谡n文(生搶接——第八段)師：(笑。六、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)怕直更羸 嘣 驚弓之鳥 直 裂掉 篇三：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)師：今天，我們來(lái)學(xué)一篇課文，是一個(gè)成語(yǔ)故事，叫——(生讀題)《驚弓之鳥》這“驚”——(生接)是害怕。預(yù)設(shè)三：更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。驚弓之鳥的“鳥”指的就是——（大雁）。要重指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)不同人物的不同語(yǔ)氣。通過(guò)“那只大雁為什么會(huì)死”這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，更深入地與文本對(duì)話。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。為了使故事吸引人，課文采用了以人物對(duì)話為主的寫法，用魏王來(lái)襯托更羸，表現(xiàn)更羸善于觀察，善于分析。再說(shuō)，當(dāng)時(shí)大雁還沒掉下來(lái)呢!師：我再來(lái)念：“我可以試一下。(生舉手)好，都正確!師：現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)“對(duì)話”了。生b：更贏不但知道它是驚弓之鳥，而且馬上想出嚇?biāo)霓k法。叫得慘你聽不聽得出來(lái)。因?yàn)樗鼪]有領(lǐng)頭雁的帶領(lǐng)。請(qǐng)大家考慮一下，更贏是根據(jù)什么一眼識(shí)破那是一只驚弓之鳥? 生：(紛紛舉手)師：不忙回答，請(qǐng)大家翻開書，請(qǐng)?jiān)诘谝欢?，?zhǔn)確地劃出答案。(x將作業(yè)設(shè)計(jì)成梯度形式，讓各類學(xué)生在自己的起點(diǎn)上練習(xí))生：(作業(yè))師：(巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))師：完成的，可以先讀給大家聽。(板書裂開)生：因?yàn)閭诹验_了，所以就直掉下來(lái)。(生又投入課文中)生：“忙往上飛”是因?yàn)樗睦锖ε隆Ｉ鷅：不用改!這不是錯(cuò)誤，而是有意這樣安排的?！币泊蛏稀艺J(rèn)為沒有必要吧?師：你們認(rèn)為呢? 生：(自由答)不該劃!應(yīng)準(zhǔn)確i 師：對(duì)，我同意。我們接著自己學(xué)。對(duì)!這“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。理解意思 1）．讀了這個(gè)成語(yǔ)故事，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是什么害死了這只大雁？生答。更羸是怎樣進(jìn)行分析的？用“~~~”畫出來(lái)。（3）指導(dǎo)個(gè)性化朗讀“嘣”?！薄按笸酰也挥眉?，拉一下弓，這只大雁能掉下來(lái)。更羸是一個(gè)怎樣的人呢？你從課文哪里知道的？理解“能手”、“射箭能手”的 意思。出示“大雁”圖。（1）情景創(chuàng)設(shè)不夠，還有一部分學(xué)生沒有走進(jìn)文本，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂顯得有些沉悶，發(fā)言學(xué)生白面不寬。板書驚弓之鳥觀察：飛得慢 叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 ↗ │心里害怕 ↗ ↓結(jié)果：不用箭 只拉弓 聽到弦響 ↗ 掉了下來(lái)教學(xué)反思：：首先讓學(xué)生總體回顧課文，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。你能說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥的近義詞嗎？幻燈出示13那你們?cè)谧x過(guò)的故事里或現(xiàn)實(shí)生活中見過(guò)這種像“驚弓之鳥”似的人嗎？(1)老師先來(lái)說(shuō)一個(gè)：一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過(guò)來(lái)，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來(lái)，他一聽到狗叫，心里很害怕。板書：推理。（1）那第二句話再寫什么呢？。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。男生讀，女生讀。同時(shí)，重視詞語(yǔ)的訓(xùn)練和積累，詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而在具體的情境中學(xué)習(xí)積累的詞語(yǔ)，會(huì)在學(xué)生心中留下更深的印象。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。出示詞語(yǔ)：更羸 魏國(guó) 打獵射箭 疑惑拉弦 嘣的一聲 悲慘 愈合孤單失群 大雁 裂開（1）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。檢查預(yù)習(xí)情況。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。最后一個(gè)自然段是課文重點(diǎn)，寫更羸分析大雁掉下來(lái)的原因。（3）了解文意，在感受深刻的地方寫簡(jiǎn)單批注。講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語(yǔ)。出示“大雁”圖。（3）提醒“更”多音字。（4）誰(shuí)能來(lái)讀一讀句子，這里的有名，你能用其他詞語(yǔ)代替嗎？（著名）能用四字代替嗎？（遠(yuǎn)近聞名、舉世聞名）讓我們把對(duì)更羸的贊美讀到句子中去。讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)哪里寫了“驚弓之鳥”這件事呢？（一）如何射雁出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。（2）再讀這段話，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？引導(dǎo)理解兩個(gè)“直”字都意思幻燈出示5詞解?！保?）更羸的這一番解釋總共有幾句話？每句話分別講了什么呢？請(qǐng)同學(xué)再自己讀讀這番話，看看你能讀懂什么。那后面兩句又寫了什么呢？我們也一起來(lái)讀讀。通過(guò)“那只大雁為什么會(huì)死”這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，更深入地與文本對(duì)話。）【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展理解驚弓之鳥的含義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們思維的火花一下子點(diǎn)燃。要重指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)不同人物的不同語(yǔ)氣。篇二：10 驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)驚弓之鳥（第一課時(shí)）一、播放視頻，導(dǎo)入新課。檢查詞語(yǔ)情況。全班交流：預(yù)設(shè)一：有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。（4）結(jié)合“射箭能手”“仔細(xì)看了看”，再次感悟更羸的本事。)預(yù)設(shè)三： 更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。（3）師小結(jié)：就像同學(xué)們所說(shuō)，更羸先觀察到大雁飛得慢，叫得悲慘，然后根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)思考分析后明白了大雁是舊傷未愈且孤單無(wú)助；最后判斷出大雁會(huì)聞弦聲而落下。五、總結(jié)全文 ：學(xué)了課文，你還有什么收獲？（更羸善于觀察、善于思考。生：被弓弦聲吁怕了的鳥。生：(自由接話)我也是的，我也是的!師：那么，有沒有不理解的詞，打上“?”的生：(靜場(chǎng))師：建議你們?cè)僮屑?xì)讀讀，看看有不明白的詞語(yǔ)嗎? 生：(再接，仍表示沒有疑問(wèn))師：那么，老師請(qǐng)教大家古時(shí)候的魏國(guó)是現(xiàn)在的什么地方嗎? 生：(搖頭)不知道。你們?cè)僭囋嚒?生：(紛紛將團(tuán)好的課本遞給老師看。師：對(duì)，請(qǐng)大家再讀讀這兩句話。)師：好了，大家都明白了，誰(shuí)置大雁于死地? 生：“嘣”!師：(指名)小a，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì)“嘣”的一響，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)? 生：小a(楞了一下，搖搖頭)不會(huì)。師：不錯(cuò)，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。對(duì)搶者說(shuō))以后請(qǐng)別搶著答，讓大伙兒也想一想。同學(xué)們看，最后一段話，第一句話是寫什么?(指名)：飛得慢是更贏看出來(lái)的，叫得慘是他聽出來(lái)的。(生念)(眾笑!)它叫得那么慘，你們念得那么愉快?再念一遍。飛得慢受過(guò)箭傷嘣叫得慘孤單失群觀察分析判斷師：準(zhǔn)備一下，再來(lái)一次。生：“是嗎?你有這樣的本事?”師：(傲慢地)當(dāng)然!生：(眾一楞，隨即叫起來(lái)。)師：我們讀完了，老師還有一個(gè)問(wèn)題想和大家討論討論——生：(頓時(shí)來(lái)勁)什么問(wèn)題?什么問(wèn)題? 師：究竟是誰(shuí)害死了這只驚弓之鳥?討論一下。（1）看課文插圖，認(rèn)識(shí)“弓”、“箭”（2）這“鳥”指的就是——大雁。學(xué)生自讀。由觀察而進(jìn)行思考想象，我們就叫做——分析(1)是呀，正是因?yàn)榇笱愕暮ε聦?dǎo)致大雁直往上飛，最終直掉下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展理解驚弓之鳥的含義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們思維的火花一下子點(diǎn)燃。存在的不足。* 提醒“更”多音字。（1）更羸看到了什么，更羸聽到了什么？用“——”畫出來(lái)。生:一邊讀，一邊標(biāo)上自然段的序號(hào)，在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問(wèn)的詞句下做上“——?”(板書，1．、2．~~~、——?)師：(巡查，邊查邊交流)幾個(gè)自然段? 生：八個(gè)!師：我看到不少“~~~~”，很少看到“——”?沒有疑問(wèn)!生：我有疑問(wèn)的!(指書)我覺得這樣寫不妥當(dāng)!生：我也有疑問(wèn)的?? 師：不錯(cuò)，能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)的孩子就在鉆研課文了2現(xiàn)在，我們就以第一句為例，談?wù)勀阊芯苛四膫€(gè)詞?生：(自由接話)我也是的，我也是的!師：那么，有沒有不理解的詞，打上“?”的生：(靜場(chǎng))師：建議你們?cè)僮屑?xì)讀讀，看看有不明白的詞語(yǔ)嗎? 生：(再接，仍表示沒有疑問(wèn))師：那么，老師請(qǐng)教大家古時(shí)候的魏國(guó)是現(xiàn)在的什么地方嗎?師：剛才你們打“～～～”的是哪個(gè)詞?(生齊答，射箭能手)師：請(qǐng)讀：生：(自由答)不該劃!應(yīng)準(zhǔn)確i 師：對(duì)，我同意。因?yàn)樗鼪]有領(lǐng)頭雁的帶領(lǐng)。飛得慢受過(guò)箭傷嘣叫得慘孤單失群觀察分析判斷生：(再讀，再評(píng))生：(立即投入分段練習(xí)))節(jié)。教具學(xué)具：字（詞）典、教學(xué)課件。height=amp。ic=amp。is=amp。T8241amp。width=amp。fromURL%3A%2F%%2F20110926%amp。（出示課件：第九自然段）：更羸看到這只大雁——（飛得慢），聽到它——（叫的聲音很悲慘）。（三）朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話，邊找邊用喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。你們?cè)陔娪?、電視或者讀過(guò)的故事里看到過(guò)這種人嗎？分小組朗讀課文,(課件)語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。河械娜耸苓^(guò)一次打擊下次就害怕了。但有考慮到這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)風(fēng)，能夠啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧的火花。如果時(shí)間再多五分鐘左右的話，我就可以把學(xué)生從對(duì)魏王的話感興趣進(jìn)行不著痕跡的轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去朗讀、體會(huì)更羸的話，學(xué)生邏輯推理的思維訓(xùn)練這一重點(diǎn)就更能體現(xiàn)，體會(huì)、學(xué)習(xí)更羸的品質(zhì)也落實(shí)得更到位。二、閱讀課文5自然段。更羸共說(shuō)了幾句話?第一句話說(shuō)什么?更羸看到的和聽到的。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢飛來(lái)……邊飛邊鳴。c、找重音?！扼@弓之鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容, 懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。更羸為什么不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來(lái)?三、交流匯報(bào)。從這兩個(gè)句子中你讀懂了什么。聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，披文入情，體驗(yàn)和感受更羸、魏王、大雁的內(nèi)心世界。3.(研讀第二段)更贏與魏王外出打獵時(shí)，對(duì)魏王說(shuō)了些什么?(顯示句子“大王，……掉下來(lái)”)[更贏用胸有成竹的語(yǔ)氣說(shuō)的]更贏不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來(lái)，你們信嗎?魏王信嗎?你覺得更羸說(shuō)這句話時(shí)心里有把握嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?(預(yù)設(shè)：1認(rèn)為有把握，聯(lián)第第一節(jié)的“有名的射箭能手”。他是怎么試的?請(qǐng)自讀第五段。9)它飛得慢，叫的聲音很悲慘。)五、拓展：這個(gè)意思的成語(yǔ)你還知道哪些呢?例如?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。”。⑵ 更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。第一句說(shuō)的是他看到和聽到的情況。⑷ 語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)開_______，所以________?！把恪弊?，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 (3)用劃出他分析的句子。 (2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)? )。六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用) (2)觀看錄像。 9 自由結(jié)合表演讀。1 理解成語(yǔ)的本意。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。本課安排在這兒很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和思維特點(diǎn)。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受