【正文】 這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。（3）學(xué)習(xí)第二句。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。高山、（）、（）、（），到處（）。二、細(xì)讀課文，感悟意境學(xué)習(xí)第1自然段。（4）組詞練習(xí)。/ 6指導(dǎo)書寫“校、陽、秋”。（4）進(jìn)行組詞練習(xí)。出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們互相從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿。注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。（學(xué)生自由讀課文。（學(xué)生齊讀寫字的筆順規(guī)則。送給誰？（秋天）我喜歡多彩的太陽，出示句子“春天，春天的太陽該畫什 么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。（學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。）師：我看到同學(xué)們開火車，心里也癢癢的，我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)猜字游戲吧，由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作，我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音。生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。你在哪些地方也見到這個(gè)“甜”字？生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。是啊，這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān)，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字。師：你說得太好了！師：我們都知道天上只有一個(gè)太陽。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。生2：太陽公公。）師：剛才大家讀書可認(rèn)真啦！聲音很響亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，大聲的讀出來，開始！。師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。師：你真聰明！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的順序排隊(duì)了，要和大家玩開火車的游戲呢?。▽W(xué)生做開火車游戲。師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請(qǐng)你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字。果園里，果子熟了金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”。師：（出示課件）先橫后豎、先撇后捺、從左到右、從上到下、先中間后兩邊、先里面后封口。師：我們?cè)僮杂勺x一遍課文，邊讀邊想，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。（3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。注意讀得流暢準(zhǔn)確。（3）評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。（5）組詞練習(xí)。（3）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。齊讀課文題目。②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你知道是哪個(gè)詞嗎？（到處）③你能用“到處”說一句話嗎？（4）你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎？（5）教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在（）。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。①這一句我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。學(xué)習(xí)第4自然段。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。會(huì)寫“園、團(tuán)”等6個(gè)字。二、初讀文，認(rèn)記生字．出示：帶拼音生字，指名帶讀。6．集體評(píng)價(jià)。、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。3正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、四種不同顏色的太陽圖片。（1）教師指名領(lǐng)讀。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“陽”“?！焙汀耙颉?個(gè)生字的寫法。（1）全班齊讀課文。板書設(shè)計(jì)4　四個(gè)太陽太　陽　?！〗稹∏铩∫颉榫G綠的太陽　金黃的太陽　紅紅的太陽　彩色的太陽課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)給下面的字注音。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文里的幾個(gè)生字，是哪幾個(gè)呢？生：太、陽、校、金、秋、因、為。如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，我們就會(huì)感到清涼、舒服，這是多么美好的愿望?。。ò鍟壕G綠的　夏天　清涼）自然段。（教師相機(jī)出示紅紅的太陽圖片,并板書：紅紅的　冬天　溫暖）自然段。我覺得春季是綠色的，夏季是紅色的，秋季是黃色的，冬季是白色的。這樣，學(xué)生可以在欣賞、感悟中提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)如何表達(dá)美好的祝愿。師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽（圖）清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天紅太陽（圖）溫暖）師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學(xué)生讀）二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）彩色的太陽（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送給春天吧！）師：大家看春天來了，（播放春天圖畫）誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢？師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說［課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”］師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫？師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真！師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……［更美麗、更多彩……］師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧。師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)（）的。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）（1）誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，